本書以誠(chéng)信為核心的文化是立信87年來(lái)辦學(xué)、辦社和辦所歷程中一貫堅(jiān)持的特色所在。本書是立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院的校園誠(chéng)信文化教育項(xiàng)目,由李世平書記任主編,學(xué)校宣傳部組織我校附中老師編寫,針對(duì)中學(xué)生選取古今中外有史有據(jù)的經(jīng)典誠(chéng)信故事進(jìn)行編寫,每一個(gè)故事按照故事敘述、案例解讀、延伸思考等部分展開。在故事選擇上注重中學(xué)生的閱讀心理和閱

本系列用書是在總結(jié)和繼承《名師導(dǎo)學(xué)叢書》研究成果的基礎(chǔ)上,嚴(yán)格按“導(dǎo)學(xué)案”的要求組織編寫的一套學(xué)生用書。它以《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》為依據(jù),以新課程教育理念為指導(dǎo),同時(shí)酌情考慮學(xué)校實(shí)際教學(xué)需要,努力把“自主”、“合作”、“探究”的課程理念滲透在課堂45分鐘里,努力為廣大學(xué)子打造一個(gè)“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”

本書設(shè)有六個(gè)主題,包括預(yù)防溺水、預(yù)防校園欺凌、預(yù)防毒品、網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、飲食安全、應(yīng)急避險(xiǎn)、常見病預(yù)防(如預(yù)防近視眼、預(yù)防傳染病)等內(nèi)容。

本書設(shè)有六個(gè)主題,包括預(yù)防溺水、預(yù)防校園欺凌、預(yù)防毒品、網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、飲食安全、應(yīng)急避險(xiǎn)、常見病預(yù)防(如預(yù)防近視眼、預(yù)防傳染病)等內(nèi)容。

本書設(shè)有六個(gè)主題,包括預(yù)防溺水、預(yù)防校園欺凌、預(yù)防毒品、網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、飲食安全、應(yīng)急避險(xiǎn)、常見病預(yù)防(如預(yù)防近視眼、預(yù)防傳染病)等內(nèi)容。

本書以最新的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》和高考聽力部分題型為依據(jù)進(jìn)行選材,話題廣泛,難易程度符合高中學(xué)生的認(rèn)知水平和高考聽力的要求,是在深入研究中學(xué)生的聽力現(xiàn)實(shí)水平、認(rèn)知水平和近幾年來(lái)高考聽力試題的基礎(chǔ)上,組織湖南省名校一線特高級(jí)教師精心打造而成。本書所有材料的選擇均側(cè)重于英語(yǔ)國(guó)家文化背景和口頭表

《學(xué)生沒有養(yǎng)成好習(xí)慣怎么辦？》一書是叢書我該怎么辦？班主任工作疑難問(wèn)題解決方略中的一冊(cè)。本書聚焦班主任在學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面經(jīng)常出現(xiàn)的10種疑難問(wèn)題，如怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、怎樣培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、怎樣讓學(xué)生愛上體育活動(dòng)、怎樣改變學(xué)生磨蹭的習(xí)慣等，開出良方，這里既有優(yōu)秀班主任精彩鮮活的實(shí)踐妙招，又有教育專家

《班級(jí)人際關(guān)系出現(xiàn)矛盾怎么辦？》一書是叢書我該怎么辦？班主任工作疑難問(wèn)題解決方略中的一冊(cè)。本書針對(duì)班主任在班級(jí)人際關(guān)系處理方面經(jīng)常遇到的10種疑難問(wèn)題展開分析，包括難以走進(jìn)學(xué)生心靈，怎么辦？掌握不好與學(xué)生交往的尺度，怎么辦？遇到學(xué)生挑釁，怎么辦？學(xué)生之間出現(xiàn)歧視行為，怎么辦？個(gè)別學(xué)生只能表?yè)P(yáng)不能批評(píng)，怎么辦？個(gè)別學(xué)生不

本書圍繞作業(yè)設(shè)計(jì)的10個(gè)基本問(wèn)題和學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述，共包括兩個(gè)部分。部分圍繞作業(yè)設(shè)計(jì)的10個(gè)基本問(wèn)題，明確作業(yè)設(shè)計(jì)基本理念，呈現(xiàn)單元作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知類型、差異性作業(yè)、長(zhǎng)周期作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)等方面的設(shè)計(jì)要求與具體操作建議，明確改進(jìn)與提高單個(gè)作業(yè)題質(zhì)量、基于證據(jù)優(yōu)化完善作業(yè)的具體路徑與方法。 第二部分為8個(gè)

本書圍繞“智慧班主任”的內(nèi)涵,從智慧班主任的幾項(xiàng)修煉和智慧班主任的工作方略兩方面著手,明晰了智慧班主任應(yīng)具備的素質(zhì),在班主任如何修煉、修德、培養(yǎng)和提升等方面,提出了有益的建議。針對(duì)有效溝通、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、心理教育、行為引領(lǐng)等四個(gè)方面,通過(guò)理論指引、問(wèn)題探究、解決對(duì)策、鮮活案例的呈現(xiàn)方式,闡述智慧班主任的工作策略。本書聚焦真