教學與科研是高校教師的兩項基本任務，應遵循科研與教學相互促進的原則，只有教學科研互動，科研反哺教學，才能達到教學與科研雙贏。本書是由多年工作在中藥學教學一線的教師編寫而成，分為科研成果轉化篇、實踐教學創(chuàng)新篇、教育教學成果篇三部分，收集了49篇與中藥學課程相關的教育教學改革成果，為更多課程的科研反哺教學提供新思路、新途徑

本書為《國醫(yī)大師李今庸醫(yī)學全集》分冊之一，是十四五國家重點圖書出版規(guī)劃項目。 本書為原湖北中醫(yī)學院《黃帝內經》的教材，選編了《黃帝內經》和《難經》的內容，并作了分類和注釋。作為老教材教，或有一定的文獻參考價值�！饵S帝內經》卷帙浩繁，令人望洋意沮。明清兩代，雖有簡化分類選輯本，但詳略懸殊，用于課堂教學，頗不相宜。因此，原

本書為《國醫(yī)大師李今庸醫(yī)學全集》分冊之一，是十四五國家重點圖書出版規(guī)劃項目。本書系李今庸老先生多年前留下的手稿，其內容是清代文人學者關于《素問》研究的匯編。全書主要選輯了五種清代著作，即胡澍《素問校義》、俞樾《讀書余錄·素問》、張文虎《舒藝室隨筆·素問》、孫詒讓《札迻·素問》、

本書共分兩部分，第一部分是肝膽疾病中醫(yī)基礎理論，總的論述了肝膽基礎概述、肝膽疾病的病因病機、肝膽疾病常見證候、肝膽病變規(guī)律及診斷特點、肝膽疾病臨床辨證及肝膽疾病臨床治療；第二部分是肝膽疾病中醫(yī)臨床辨治，具體的針對急性肝炎、慢性肝炎、酒精性肝病、肝硬化、原發(fā)性肝癌、自身免疫性肝炎、肝膿腫、脂肪肝、急性膽囊炎、慢性膽囊炎、

本書分三部分，上篇為『藥理思辨』，從中藥的發(fā)現(xiàn)、治病治理、辨藥之法、用藥大要、藥物類辨、影響藥性和功效的兩大因素，闡論藥性和藥用之理；中篇為『藥例十辨』，列十大專題，論藥例味，總以藥物之形氣用為辨；下篇為『本草精華』，在梳理歷代代表性相關著作的基礎上，精選部闡理之作，摘錄其中有關藥性與用藥規(guī)律的經典論說，

1、沒有任何醫(yī)學基礎，可以學中醫(yī)嗎？可以。2、學中醫(yī)最重要的是什么？學經典。3、四大經典，從哪本入手最容易實踐？《傷寒論》。4、直接讀《傷寒論》，讀不懂怎么辦？讀不懂是因為心中沒有框架�！秱�寒論》中的一個個方證，就像大樹的一片片樹葉。從樹葉看樹葉，雜亂無章；從樹桿看樹枝，再從樹枝看樹葉，則了了分明。欲快速讀

是中醫(yī)學的一個重要臨床學科，內容豐富，包括瘡瘍、乳房病、癭、瘤、巖、肛門直腸疾病、男性前陰病、皮膚病及性傳播疾病、外傷性疾病與周圍血管病等。在歷史上，跌打損傷、金刃刀傷、眼耳鼻喉口腔等病曾屬于外科范圍。由于醫(yī)學的發(fā)展，分工愈來愈細，以上各病都先后發(fā)展分化成了有關�？�。中醫(yī)外科學有著悠久的歷史，幾千年來經歷了起源、形成、

中國人的吃，不僅滿足于胃，更要滿足于心。中國人的美食，講究天時、地利、人和。《美食課二》根據(jù)中醫(yī)中藥學經典傳承，按照食材不同的屬性，結合人體自身不同的狀態(tài)，選擇適當?shù)呐胝{方法，制作適合的“美其食”。本書介紹了補益心氣、脾胃的飲食之道，內容涵蓋谷類、肉類、海鮮、飲品，以及化濕好食材。學習《美食課二》后，可以滋養(yǎng)人體的精氣

本書是“上海市中醫(yī)醫(yī)院名醫(yī)學術傳薪系列”叢書之一，介紹了上海市中醫(yī)醫(yī)院名醫(yī)朱松毅的中醫(yī)之路、學術觀點和臨證經驗。朱松毅是上海市名中醫(yī)，師從無錫名醫(yī)杜少谷，為江南杜氏外科第三代傳人，以善治流注、流痰、腦疽、發(fā)背、對口、疔瘡、乳癰、腸癰等癥而聞名于上海、無錫、江陰、常州等地。全書從初心醫(yī)途、學術探析、心得集錦、醫(yī)案醫(yī)話和匠

本書是“上海市中醫(yī)醫(yī)院名醫(yī)學術傳薪系列”叢書之一，介紹了上海市名中醫(yī)李雁的從醫(yī)之路、學術影響和臨證經驗。李雁師從國醫(yī)大師劉嘉湘，繼承“扶正治癌”思想，提出“正氣內虛，痰毒互結”的腫瘤病機理論，緊密結合臨床需要，創(chuàng)制和完善病證結合診療模式，確立“決策—方案—配方”腫瘤臨床多維決策模式與診療方案，重視多學科及多種療法并用，