本書為你全面揭示優(yōu)等生的學(xué)習(xí)秘訣，包括如何端正學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程中各個環(huán)節(jié)要領(lǐng)的把握、應(yīng)對考試的技巧，以及如何把學(xué)習(xí)融入生活和娛樂之中，幫你樹立大學(xué)習(xí)觀念，變苦學(xué)為樂學(xué)，充分開發(fā)大腦潛能,實現(xiàn)成為優(yōu)等生的愿望。此外，本書對父母的教育方式也提出了寶貴的建議。

本書別為教育有法，愛是教育的意義，溝通有道，家長是好的老師，做更好的教育人。作為一名咨深的教師和家庭教育講師，作者結(jié)合自己教育和咨詢的實踐，關(guān)注身邊孩子的成長問題和家長、老師的教育困惑，關(guān)注校園里師生的行為和狀態(tài)，讀懂孩子，讀懂家長，讀懂教師。書中案例來源于身邊，解讀教育常識，剖析原因，尋找對策，以愛為底色，娓娓道來，

課堂教學(xué)是學(xué)校教育重要的體現(xiàn)形式和中心工作。自班級教學(xué)制產(chǎn)生以來，學(xué)校教育中一切有目的、有計劃、有組織的教學(xué)工作都需要通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)。教師作為課堂教學(xué)的執(zhí)行者，其課堂教學(xué)技能水平將直接影響中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。特別是在現(xiàn)代教師教育領(lǐng)域，隨著教師專業(yè)發(fā)展的提出，教師的課堂教學(xué)技能受到了更高的關(guān)注。現(xiàn)代教師應(yīng)充分認(rèn)識到自

本書針對學(xué)校效能視域下的農(nóng)村學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力進行討論研究、數(shù)據(jù)分析并提出建議，詳細(xì)探討了農(nóng)村學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵、構(gòu)成、價值等方面基本概況，闡述了農(nóng)村學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀及其影響因素，從理論和實踐基礎(chǔ)上分析了學(xué)校效能視域下農(nóng)村學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力影響因素間相互作用機制。為農(nóng)村學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力如何才能有效提升農(nóng)村學(xué)校效能提出政策建議

本書是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本書以教育部《普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》文件精神為指導(dǎo)，以《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》為標(biāo)準(zhǔn)，以大學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律為主線，立足高職高專院校心理教學(xué)實際，內(nèi)容涵蓋大學(xué)生心理健康教育中的十個主題：心理健康基礎(chǔ)知識、

《嶺南教育之光嶺南名師教學(xué)主張》由方觀生主編，當(dāng)代教育名家、數(shù)學(xué)特級教師任勇，中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員、《中小學(xué)數(shù)學(xué)》雜志常務(wù)副主編方運加教授，著名語文特級教師、全國中語會學(xué)術(shù)委員會副主任余映潮共同作序。 翻閱此書，看到教有主張的理念在嶺南大地上的教育實踐：丁之境老師的生長語文、林偉老師的思意數(shù)學(xué)、徐海元老師的化成語

教師跨學(xué)科能力發(fā)展研究團隊在過往的五年多時間里，依托多個研究項目的資源平臺，協(xié)同開展了跨學(xué)科主題的文獻(xiàn)研究、跨學(xué)科教學(xué)的實踐研究、跨學(xué)科案例的交流研討以及大范圍學(xué)�？鐚W(xué)科現(xiàn)狀的問卷調(diào)查等一系列卓有成效的研究活動，在此過程中形成了比較深入的見解主張、行之有效的實踐模型和策略，以及比較全面的調(diào)研反饋。全書分為跨學(xué)科研究的學(xué)

規(guī)劃和實施課程的能力是課程領(lǐng)導(dǎo)力的重要體現(xiàn)，校長作為學(xué)校的領(lǐng)隊人，是關(guān)鍵的課程領(lǐng)導(dǎo)者，校長要帶領(lǐng)其團隊因地制宜、與時俱進地規(guī)劃學(xué)校課程全景；在課程開發(fā)、決策、實施與評價具體事務(wù)中，更多地賦權(quán)予教師，激勵教師自覺地創(chuàng)造性地投入到課程實施的活動之中，這就是課程領(lǐng)導(dǎo)力在校長和教師身上得以彰顯的過程。課程建設(shè)是一個系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)

《教育統(tǒng)計入門》針對教育學(xué)科學(xué)生基礎(chǔ)差別較大、對基礎(chǔ)統(tǒng)計原理理解不深入的特點，本書將使用通俗易懂的語言講解*基本重要的統(tǒng)計學(xué)概念，全書圍繞假設(shè)檢驗原理及其應(yīng)用展開，共三章。*章介紹總體及其特征的描述方法；第二章介紹隨機抽樣、抽樣分布、中心限定原理、t分布等；第三章主要結(jié)合實際研究案例，介紹假設(shè)檢驗的具體應(yīng)用。

教育研究方法是《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》課程設(shè)置的重要模塊。本教材依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，精選對培養(yǎng)優(yōu)秀教師有重要價值的課程內(nèi)容，尤其是優(yōu)秀中小學(xué)教學(xué)案例，并吸收學(xué)科前沿知識、教育改革和教育研究成果。本書把教育實證研究作為一個值得追求的方向，認(rèn)為真正的實證研究是有理論視角的實證研究或有分析框架的實證研究。同