本書分為反思教學(xué)理念、反思教育設(shè)計(jì)、反思教學(xué)過程、反思教育效果四部分。主要內(nèi)容包括：反思課堂教學(xué)理念；反思好課標(biāo)準(zhǔn)；反思數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)理念；反思教學(xué)設(shè)計(jì)要素等。

本書是一本人物線性速寫基礎(chǔ)類書籍，以線性單人刻畫為主。全書內(nèi)容包括速寫基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，人體體塊刻畫，人體肌肉結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，人體體塊結(jié)構(gòu)與衣紋關(guān)系，動(dòng)態(tài)分析與動(dòng)態(tài)作畫，到單人完整人物分析與示范，后再到組合應(yīng)考，最后分析示范場(chǎng)景組合。從局部到整體，細(xì)致分析五官、衣領(lǐng)、手臂、腿部等局部細(xì)節(jié)，全書以線帶面的作畫方法，深入淺出，使學(xué)生學(xué)會(huì)

本書分為在語篇語境中培育英語學(xué)科核心素養(yǎng)、培育“以人為本”的英語學(xué)科核心素養(yǎng)兩篇，具體內(nèi)容包括：建構(gòu)語境教學(xué)、語篇框架理論教學(xué)、語言能力在語篇語境中培育、語言技能在語篇語境中的訓(xùn)練等。

本書主要內(nèi)容包括：尋找學(xué)校的底蘊(yùn)、學(xué)校存在的價(jià)值、方圓合一，專業(yè)至上的管理、指向核心素養(yǎng)的課程、站在學(xué)校中央的教師、從尊重開始的教育、做最好的教師。

本書共分為四篇。第一篇，有人篇，從育人制度、育人平臺(tái)、育人工作室三個(gè)方面介紹了作者培育教師和學(xué)生的實(shí)踐過程與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。第二篇，有趣篇，從跟崗學(xué)習(xí)、研修學(xué)習(xí)、示范帶學(xué)和教學(xué)展示四個(gè)方面闡述了作者在信息技術(shù)教育教學(xué)中的學(xué)習(xí)歷程和實(shí)踐過程。第三篇，有為篇，從課題的研究背景、研究基礎(chǔ)、研究過程、研究成果等多個(gè)角度展現(xiàn)作者的專業(yè)

本書精選了宋朝時(shí)期的散文名家及其經(jīng)典代表作，并在此基礎(chǔ)上做了篇目和篇幅的拓展，旨在讓廣大中小學(xué)生學(xué)習(xí)古文中的優(yōu)秀范本的同時(shí)，領(lǐng)略中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

本書分為走出來——規(guī)劃與成長(zhǎng)、想明白——閱讀與感悟、做出來——實(shí)踐與反思、寫出來——梳理與提煉、說出來——分享與傳播五部分。主要內(nèi)容包括：在度已度人中成全教育生命；三十而定，逐夢(mèng)前行等。

本書共4章，內(nèi)容包括：行思成長(zhǎng)教學(xué)理論基礎(chǔ)、行思成長(zhǎng)教學(xué)理念、行思成長(zhǎng)教學(xué)的操作路徑、行思成長(zhǎng)教學(xué)實(shí)踐。

本書包括“探幽尋徑”“抒寫心語”“跬步千里”“且學(xué)且思”“試憑高望遠(yuǎn)”“從神壇到人間”“你我亦是夢(mèng)中人”等七個(gè)版塊，收入閱讀課堂教學(xué)、寫作課堂教學(xué)、教材賞讀解析、語文名師研究、教學(xué)藝術(shù)探索、經(jīng)典名著品讀文章共62篇。

本書根據(jù)新課程理念,遵循新課程標(biāo)準(zhǔn),通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,指導(dǎo)教師教學(xué)設(shè)計(jì),有效幫助教學(xué)工作的開展,引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。本章導(dǎo)航:設(shè)計(jì)了整體感知、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、素養(yǎng)目標(biāo)3個(gè)子目。課前自學(xué):設(shè)計(jì)了核心問題、基礎(chǔ)知識(shí)2個(gè)子目。課堂探究:根據(jù)每節(jié)的一級(jí)標(biāo)題,精選真實(shí)情境、真實(shí)案例,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),提出探究?jī)?nèi)容,通過練習(xí)落實(shí)學(xué)科知識(shí)、學(xué)科