本書(shū)為高校治理現(xiàn)代化叢書(shū)之一種。該書(shū)基于Scopus數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的科研論文，采用科學(xué)計(jì)量方法，從科研整體產(chǎn)出、分合作類型的產(chǎn)出、不同學(xué)科分學(xué)科類型的產(chǎn)出三個(gè)層面對(duì)中、美、澳研究型大學(xué)的科研合作效能從產(chǎn)出成果的數(shù)量、質(zhì)量、學(xué)術(shù)影響力等方面進(jìn)行了比較分析，并結(jié)合我國(guó)高校在國(guó)際交流與合作的現(xiàn)狀及問(wèn)題，對(duì)我國(guó)高校在科研合作走向國(guó)

大學(xué)學(xué)術(shù)治理研究是我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)研究的一部分，是大學(xué)治理中的重要一環(huán)，也是提升高等教育治理現(xiàn)代化水平，構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度的基礎(chǔ)。在國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的背景下，大學(xué)治理面臨著很多挑戰(zhàn)，該書(shū)借助多學(xué)科理論，對(duì)大學(xué)學(xué)術(shù)治理的過(guò)程進(jìn)行研究。采用定量和定性相結(jié)合的混合研究法，通過(guò)問(wèn)卷和訪談，解讀大學(xué)學(xué)術(shù)治理的現(xiàn)狀以

對(duì)中國(guó)大學(xué)而言，校院兩級(jí)管理改革的實(shí)踐意味著大學(xué)正在歷經(jīng)由校辦院至由院辦校的轉(zhuǎn)型，二級(jí)學(xué)院作為辦學(xué)實(shí)體的地位日漸凸顯。院長(zhǎng)作為學(xué)院的行政負(fù)責(zé)人，作為學(xué)科方向的引領(lǐng)者以及人財(cái)物等資源的整合者、配置者，屬于雙肩挑干部，處于行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的交叉點(diǎn)上，是一面折射學(xué)校內(nèi)部深層次矛盾的鏡子。然而，與院長(zhǎng)角色的重要性、特殊性不相

高校中層管理者在學(xué)校運(yùn)行體制中處于承上啟下、內(nèi)接外聯(lián)的樞紐位置。提升其勝任能力和專業(yè)程度，進(jìn)而提升管理隊(duì)伍的整體管理和服務(wù)水平，是建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)的必然選擇。本書(shū)基于勝任力基本理論，通過(guò)行為事件訪談，質(zhì)性資料主題編碼、聚類分析等提煉出雙一流建設(shè)高�？�(jī)優(yōu)中層管理者的勝任力模型，并運(yùn)用自編的量表對(duì)模型進(jìn)行了驗(yàn)證。結(jié)

本書(shū)作者是著名的前任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)德雷克·博克，他以美國(guó)高等教育系統(tǒng)為研究對(duì)象，結(jié)合擔(dān)任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，首先論述了美國(guó)高等教育系統(tǒng)的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺陷；其次論述了美國(guó)本科生教育的課程、教育目標(biāo)、外部環(huán)境等；然后論述了美國(guó)的職業(yè)教育中利益團(tuán)體、教學(xué)與科研的平衡、教師培訓(xùn)等因素，最后論述了美國(guó)高等教育最新發(fā)展和根本的變革。

教師專業(yè)實(shí)踐能力屬于應(yīng)用型高校教師的核心專業(yè)素質(zhì)能力，呈現(xiàn)多重結(jié)構(gòu)�，F(xiàn)階段，應(yīng)用型高校教師專業(yè)實(shí)踐能力普遍較低，難以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。制度性因素尤其是教師管理制度，是影響教師專業(yè)實(shí)踐能力的最主要因素。目前，應(yīng)用型高校教師管理制度學(xué)術(shù)導(dǎo)向、學(xué)術(shù)考量?jī)A向明顯，缺乏對(duì)教師專業(yè)實(shí)踐能力提升的明確指向與規(guī)范舉措，其供給與

黨和國(guó)家非常重視預(yù)算績(jī)效管理，而財(cái)政資金績(jī)效評(píng)價(jià)是預(yù)算績(jī)效管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本書(shū)以地方高校學(xué)科建設(shè)財(cái)政專項(xiàng)資金績(jī)效評(píng)價(jià)為著重點(diǎn)，通過(guò)總結(jié)借鑒國(guó)內(nèi)外高等教育財(cái)政專項(xiàng)尤其是學(xué)科建設(shè)財(cái)政專項(xiàng)支出績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)踐，構(gòu)建適合我國(guó)地方高校學(xué)科建設(shè)財(cái)政專項(xiàng)支出績(jī)效評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和模型方法，促進(jìn)財(cái)政專項(xiàng)資金支出績(jī)效的提高，同時(shí)促進(jìn)高等教育內(nèi)

本書(shū)從比較視野進(jìn)入高等教育研究，并將研究重點(diǎn)從外國(guó)教育轉(zhuǎn)移到服務(wù)中國(guó)教育的實(shí)際中來(lái)。書(shū)中以美國(guó)高校年度報(bào)告制度為標(biāo)桿，基于斯科特的制度三大支柱定義，將高等學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度解構(gòu)為“規(guī)制性”“規(guī)范性”“文化-認(rèn)知性”三大要素，結(jié)合制度理論、資源依賴?yán)碚摵驼�治系統(tǒng)理論構(gòu)建了分析框架，進(jìn)而對(duì)照研究我國(guó)高等學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)

推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)不僅是高校自身發(fā)展的客觀需求，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校教育提出的迫切要求�！陡咝�創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐》遵循“理論—方法—實(shí)踐—對(duì)策”的邏輯脈絡(luò)，深入淺出地介紹了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論內(nèi)容、創(chuàng)新訓(xùn)練方法設(shè)計(jì)、高校雙創(chuàng)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及地方高校提升雙創(chuàng)教育水平的路徑。在理論部分，首先梳理我國(guó)創(chuàng)新教育

為了幫助管理類專業(yè)碩士聯(lián)考的考生更好地備考數(shù)學(xué)，編著者按照考試大綱的要求，歸納、分類、整理考點(diǎn)與歷年真題后編著本書(shū)。本書(shū)共11章，內(nèi)容包含實(shí)數(shù)、絕對(duì)值、比例和平均值，應(yīng)用題，整式、分式和函數(shù)，方程和不等式，數(shù)列，平面幾何，立體幾何，解析幾何，排列組合，概率初步，數(shù)據(jù)描述，每章附有習(xí)題詳解。緒論是對(duì)數(shù)學(xué)條件充分性判斷題型