本書(shū)以企業(yè)供應(yīng)鏈管理理論、知識(shí)生產(chǎn)理論為基礎(chǔ),依據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育多元需求驅(qū)動(dòng)的特征,構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展鏈分析框架。本書(shū)提出,隨著專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育發(fā)展鏈上各鏈條的推進(jìn)和人才、知識(shí)、資源等要素的流動(dòng)發(fā)展,教育項(xiàng)目及其各要素不斷增值,表現(xiàn)形式多元,體現(xiàn)出教育項(xiàng)目發(fā)展的質(zhì)量。本書(shū)總結(jié)了發(fā)展鏈的運(yùn)作形態(tài)和運(yùn)作模式,對(duì)如何進(jìn)行

本指南與人才培養(yǎng)相結(jié)合,凝練汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)的思政要點(diǎn),構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程思政元素資源庫(kù),為汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)課程思政的實(shí)施提供借鑒和參考。包括《指南》簡(jiǎn)介與使用說(shuō)明、課程思政建設(shè)實(shí)施要求、汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)指南、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)四大部分內(nèi)容�！啊吨改稀泛�(jiǎn)介與使用說(shuō)明”為讀者使用本指南提供閱讀幫助;“課程思政建設(shè)實(shí)施

本書(shū)由總論和分論兩篇構(gòu)成�？傉摪�含“課程思政建設(shè)實(shí)施要求”和“軟件工程專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)指南”,分論包含軟件工程專(zhuān)業(yè)8門(mén)核心課程的“課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)”,構(gòu)建了一套完整的課程思政教學(xué)體系。其中,“課程思政建設(shè)實(shí)施要求”是實(shí)施總體性的實(shí)時(shí)要求與意見(jiàn);“軟件工程專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)指南”提出了軟件工程專(zhuān)業(yè)思政教育中所蘊(yùn)含的5項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)

本書(shū)是根據(jù)人才培養(yǎng)定位和專(zhuān)業(yè)育人目標(biāo),深入挖掘?qū)�業(yè)思政內(nèi)涵,將育人工程融入專(zhuān)業(yè)教育全過(guò)程。本指南可從具體操作層面推動(dòng)課程思政改革,將立德樹(shù)人的根本任務(wù)真正落實(shí)于每一門(mén)課程的教學(xué)中;本指南中提供了大量生動(dòng)鮮活的專(zhuān)業(yè)案例,可為思想政治專(zhuān)業(yè)教學(xué)與研究的教師提供參考,亦為土木工程學(xué)科課程思政的實(shí)施提供借鑒。

本書(shū)提供了編者的意見(jiàn),“課程思政建設(shè)實(shí)施要求”為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)施課程思政提出了實(shí)施建議,“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)指南”從五大思政維度、每個(gè)維度下四項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)點(diǎn)系統(tǒng)總結(jié)了思政內(nèi)涵與教學(xué)注意點(diǎn),“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)”則提供了8門(mén)具有代表性的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)核心課程的課程思政教學(xué)指南,供主講各具體課程的一線教師在教學(xué)

本書(shū)由“總論”和“分論”兩篇組成�？傉摪�括“課程思政建設(shè)實(shí)施要求”和“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)指南”兩部分,分論包含8門(mén)核心課程的“課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)”。在課程思政建設(shè)中,以專(zhuān)業(yè)課程為基本載體,深入挖掘課程思政元素,在“品學(xué)通”的指引下實(shí)現(xiàn)“藝?yán)硗ā钡奶嵘?達(dá)到“道技通”的目標(biāo)。

本書(shū)總論和分論兩部分組成�？傉摪�括“課程思政建設(shè)實(shí)施要求”和“醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)指南”。分論包括八門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程的“課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)”(八門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程分別是人體影像解剖學(xué)、醫(yī)學(xué)影像成像理論、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、放射治療技術(shù)、介入放射學(xué)、放射物理與輻射防護(hù)和醫(yī)學(xué)圖像處理)。

本書(shū)以數(shù)據(jù)和事實(shí)為依據(jù),并附以典型案例,通過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)要素進(jìn)行全面分析和深入研判,提出改進(jìn)的對(duì)策與建議。旨在為學(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、激活創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制提供借鑒。

本書(shū)通過(guò)對(duì)2019屆畢業(yè)生以及用人單位調(diào)查數(shù)據(jù)的采樣分析,客觀反映福建省高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和發(fā)展?fàn)顩r。促使就業(yè)與人才培養(yǎng)形成良性互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制,為學(xué)校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化、教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、就業(yè)工作質(zhì)量提升等提供重要的參考依據(jù)。

本書(shū)以第三方視角,從資源整合、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和綜合聲譽(yù)等5個(gè)維度,進(jìn)行橫向、縱向?qū)Ρ确治龀掷m(xù)跟蹤福建省高校發(fā)展動(dòng)態(tài),旨在為推動(dòng)高校發(fā)展找準(zhǔn)提質(zhì)增效定位提供標(biāo)桿,為政府科學(xué)管理施策提供依據(jù),為社會(huì)了解福建高等教育改革發(fā)展提供窗口。同時(shí)打造精準(zhǔn)分析高等教育發(fā)展態(tài)勢(shì)的第三方評(píng)價(jià)品牌,為政府挖掘和提升高校發(fā)展?jié)摿?/p>