本書以2022版《語文課程標準》提出的學習任務群為設計理念，根據現(xiàn)有的統(tǒng)編教材，按照自然單元進行單元整組設計。每單元根據人文主題和語文要素設計驅動型大任務，確定單元核心目標。以核心目標為導向，分設子目標，設計若干子任務，并建構每單元的實施框架圖，作為教學的導航，引領教師在教學實施過程中，始終保持單元整組推進的意識。在每

全書從小學科學教學設計與實施的新視角、小學科學教學設計與實施的新實踐、小學科學教學與研究的新途徑等三個部分詳細闡述了在小學科學教學設計與課堂教學中培養(yǎng)學生科學課程核心素養(yǎng)的具體做法。力圖通過從課程發(fā)展、教學設計、教學實施、教學研究等方面探索可行的課程實施策略；通過轉變教學方式促使學生在學習科學課程的過程中，逐步形成的適

《小學語文實踐教程（微課版）（思政版）》以微格教學理論為基礎，緊緊圍繞小學語文課堂日的教學實際，主要講解小學語文課堂教學各項技能的概念、類型、構成要素以及各項技能的訓練要點，并精選幾項最基本的課堂教學技能作為重點訓練內容，著重突出對導入技能、講解技能、提問技能、結束技能和板書技能的訓練�！读x務教育語文課程標準》(202

本書主要內容由立德樹人·向美而行；減負提質·綠色課堂；關注素養(yǎng)·優(yōu)化方式三章組成。具體內容包括：全員導師制背景下黨員“雙重導師制”的實踐與思考；勞動教育在小學道德與法治教學中的滲透；淺談文化墻布置的育人作用等。

本書闡述了語文學習任務群的基本概念和基本特征，并聚焦語文學習任務群“是什么”“教什么”“怎么教”“怎么評”四大關鍵問題，分別從理論與實踐兩個方面加以論述。每一章的前半部分都結合六種學習任務群的特點，從學習主題、學習目標、學習評價、學習情境、學習任務、學習活動六個方面，闡述了研究觀點和學習體會。書稿共分為六章，每章闡述一

“傳承與融通”含義為“傳歷史之正、承文脈之厚，融時代之勢、通育人之衢”，意表達“以歷史文脈強基，用紅色文化鑄魂”的教育矚望。全書以“在行走中積淀、在浸潤中厚植、在行動中躍升、在擔當中精進”的邏輯發(fā)展進行鋪展。作為一所百年老校，紅色基因傳承和紅色內涵追求已成為紅旗小學傳承革命精神、弘揚民族文化的內在發(fā)展需要和鮮明的政治標

本書共分9章，內容包括：我國小學教師培養(yǎng)模式回顧、高校小學教育本科專業(yè)設置現(xiàn)狀、高校實踐教學闡述、師范類專業(yè)認證標準解讀、小學教育專業(yè)實踐教學體系的現(xiàn)實審視等。

《美術基礎（第五版）》是為培養(yǎng)新時代的小學美術教師而撰寫的。為適應現(xiàn)代小學教育的需要，本書強調美術的基本理論知識與實踐練習相結合。全書共分為四章，第一章重點介紹美術的基本知識，第二章著重于培養(yǎng)基本造型能力的實踐練習，第三章強調能夠運用色彩規(guī)律來表現(xiàn)色彩，第四章則通過圖案、兒童美術、美術字、平面設計等實用美術內容重點培養(yǎng)

"最后一題”也就是我們常說的壓軸題，是一份試卷中體現(xiàn)"選拔性”的試題。它考查的內容通常是課本所學數(shù)學知識的延伸和拓展，源于教材，又高于教材。本書在認真研究教材和歷年小升初試題的基礎上，按照數(shù)學尖子生的認知水平，分章節(jié)進行編排，每個章節(jié)的內容都針對小升初數(shù)學的重難點和關鍵點而設置。全書拋開題海戰(zhàn)術，從解題思維入手，通過分

本書分為兩部分，包括：中等師范教育課程(1904-2000)、高等教育小學教育專業(yè)課程(2000-2022)。具體內容包括：清末初級師范教育課程；民國時期中等師范教育課程；20世紀50-70年代中等師范教育課程；20世紀80-90年代中等師范教育課程等。