本書是寫作指導(dǎo)書，立足于作者自創(chuàng)的雪花寫作法，集中討論小說場景的構(gòu)建。為什么場景如此重要？好的小說就是用場景說話。對于絕大多數(shù)作者而言，要想在寫作領(lǐng)域取得實質(zhì)性進(jìn)展，學(xué)習(xí)設(shè)計引人入勝的場景是特別好的方式。這本書就聚焦于這一個話題，幫助熱衷小說寫作的創(chuàng)作者快速掌握設(shè)計場景的方法，著力于主動型場景和被動型場景中特定環(huán)節(jié)的設(shè)

美籍華裔翻譯家王際真(1899-2001)是中國文學(xué)經(jīng)典英譯的先行者,在20世紀(jì)40年代翻譯與編輯出版了《紅樓夢》等五部中國文學(xué)經(jīng)典,為當(dāng)時的西方讀者了解中國開啟了窗口。他后期還英譯了《列子》等中國古代思想經(jīng)典的少數(shù)篇目和我國臺灣作家陳若曦的兩部短篇小說,節(jié)譯了《鏡花緣》等。本書結(jié)合文本分析與實證調(diào)查,分析王際真英譯多

這是一本文藝評論集,收錄了瞿秋白寫于20世紀(jì)30年代的7篇文章,具體包括《魯迅雜感選集序言》《學(xué)閥萬歲!》《鬼門關(guān)以外的戰(zhàn)爭》《大眾文藝的問題》等篇。在書中,作者總結(jié)了中國文學(xué)革命的斗爭經(jīng)驗并就文藝大眾化問題作了深入探討。

本書集文藝常識、影視評論與故事創(chuàng)作于一體，內(nèi)容詳實，圖片資料豐富，不僅適用于山東省廣播影視類藝考統(tǒng)考，也適用于其他省市的統(tǒng)考使用。 統(tǒng)考是大勢所趨，自2018年起，山東省文學(xué)編導(dǎo)類專業(yè)也加入了統(tǒng)考大軍，每年報考人數(shù)平均可達(dá)萬人左右。張福起老師及其團(tuán)隊在對山東省文學(xué)編導(dǎo)類專業(yè)近五年的統(tǒng)考政策、考試大綱以及考試內(nèi)容深入研

《文學(xué)批評理論與文學(xué)經(jīng)典重構(gòu)》以英美代表性作家的經(jīng)典文本為研究對象，運用生態(tài)女性主義批評理論、文學(xué)倫理學(xué)批評理論和文化批評理論，從跨文化、跨學(xué)科的視角，通過文本細(xì)讀，對經(jīng)典文本加以新的闡釋和解讀，體現(xiàn)文學(xué)批評理論之于文學(xué)經(jīng)典重構(gòu)的重要價值和作用。本書集中探究了經(jīng)典文本中體現(xiàn)的生態(tài)女性主義思想、蘊(yùn)含的倫理內(nèi)涵和教誨及對現(xiàn)

西方文論是西方文化和思想的重要組成部分。研究20世紀(jì)西方文論，對于了解西方前沿思想，促進(jìn)中國當(dāng)代文論建設(shè)有著重要的意義。本書選擇了30篇能夠大致反映20世紀(jì)西方文論研究進(jìn)程的經(jīng)典論文或著作（節(jié)選），以開放的視角和批判性的思維，對這些選文作了簡要介紹和點評，力求提綱挈領(lǐng)、深入淺出地引導(dǎo)讀者了解經(jīng)典作品的思想內(nèi)涵，并以點帶

董學(xué)文教授長期致力于文學(xué)本質(zhì)、審美本質(zhì)的研究。在本書中，他基于馬克思主義經(jīng)典作家的思想文獻(xiàn)，秉持唯物史觀和辯證法，對文學(xué)的基本屬性、文學(xué)的價值與功能，以及文學(xué)與審美、文學(xué)與意識形態(tài)的關(guān)系問題做了嚴(yán)謹(jǐn)而深入的論述，對“實踐本體論”和“實踐存在論”等美學(xué)問題進(jìn)行了細(xì)致的辨析。本書對構(gòu)建新時代中國特色的文學(xué)理論和美學(xué)理論具有

著名翻譯家朱生豪英年早逝，翻譯出來莎士比亞三十一個劇本。本書作者用時三年，通過認(rèn)真研讀原文和譯文，反復(fù)斟酌朱生豪譯文的特點和成就，選用幾百個例子收入本書。選擇例句的時候，首要原則是看莎士比亞的表達(dá)是否高超，是否精妙，是否深刻，是否有思想，實際上，莎士比亞的臺詞精彩了，朱生豪的譯文也就精彩了。這個選擇的過程中，朱莎合璧的

《歡欣歲月》是一部世界兒童文學(xué)理論經(jīng)典著作，問世半個多世紀(jì)以來，始終是兒童閱讀、兒童教育從業(yè)者，關(guān)注兒童和兒童文學(xué)的人必讀的作品。作者通過十二章文筆美妙、動人心弦的文學(xué)隨筆，從符合兒童興趣的不同文體出發(fā)，分析它們的特點、所應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，系統(tǒng)地梳理了兒童文學(xué)的發(fā)展，闡明了評判真正優(yōu)秀的兒童文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。作者旗幟鮮明地提

伴隨著創(chuàng)意寫作全球化浪潮的到來，創(chuàng)意寫作教育迎來了它在中國的機(jī)遇。十年間，中國創(chuàng)意寫作教育的主流聲音就由“寫作可不可以教，作家可不可以培養(yǎng)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩懽髡l來教，如何教”的實踐操作性問題。中國創(chuàng)意寫作的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，大衛(wèi)•莫利的這本《劍橋創(chuàng)意寫作導(dǎo)論》為我們提供了實用的啟示。本書是關(guān)于創(chuàng)意寫作的開創(chuàng)性讀物