本書介紹了專門用于日常工作的邏輯清晰的寫作方法，即“邏輯寫作法”，適用于撰寫方案、報(bào)告、聯(lián)絡(luò)公文和委托書等常用文書，有助于商務(wù)人士能夠準(zhǔn)確地提出論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論，提升寫作能力和表達(dá)能力。作者在總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)額基礎(chǔ)上創(chuàng)作了本書，書中介紹的寫作方法，全部是作者在編輯過程中實(shí)際使用過的，是自學(xué)“簡潔、清晰編寫邏輯文書必備

作為文言文的天花板，《古文觀止》流傳至今已有300多年，它與《唐詩三百首》并列，是中國人讀古文不可繞過的經(jīng)典讀物。在初高中的語文課本及考試試題中，很多文言文內(nèi)容直接取材自《古文觀止》。本書作者從《古文觀止》中精選24篇，歸納為思維、應(yīng)變、說話、文章四個(gè)維度，不拘一格地精心提煉古人的智慧，讓讀者在有趣的故事中讀懂古文、讀

本書從明晰論文的概念與類別開始，逐步拆解論文寫作的相關(guān)方法，通過系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)梳理，讓讀者從零開始理解論文寫作的底層邏輯，并掌握論文的語言表達(dá)特點(diǎn)，最終完成優(yōu)質(zhì)論文的寫作與發(fā)表。本書分為10章，涵蓋的主要內(nèi)容有論文寫作的基本概念、選題與研究設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)綜述、數(shù)據(jù)分析方法、論文結(jié)構(gòu)與組織、論文語言與表達(dá)、文獻(xiàn)引用與參考文獻(xiàn)、

《少年讀古文觀止：秦漢文采》是給青少年的《古文觀止》的第二本，分為戰(zhàn)國風(fēng)云和漢朝古韻兩部分，主要是戰(zhàn)國、秦、漢時(shí)期的作家及其作品，涉及《戰(zhàn)國策》《史記》《后漢書》等作品集，主要作家有：劉向、李斯、屈原、宋玉、司馬遷、賈誼、晁錯(cuò)、司馬相如、路溫舒、范曄、馬援、諸葛亮�！豆盼挠^止》由清初吳楚材、吳調(diào)侯叔侄編定，與昭明太子的

《少年讀古文觀止：周朝經(jīng)史》是給青少年的《古文觀止》的第一本，主要記載時(shí)間是周朝，尤其是春秋的歷史，主要編選介紹《左傳》《國語》《公羊傳》《谷梁傳》四種書中的經(jīng)典文章�！豆盼挠^止》由清初吳楚材、吳調(diào)侯叔侄編定，與昭明太子的《文選》齊名，是自清代以來頗為通行的古代散文選本之一。其選目獨(dú)到，取材廣泛，選編了上自先秦下至明朝

《少年讀古文觀止：宋明風(fēng)韻》是給青少年的《古文觀止》的第四本，主要記載時(shí)間是宋朝和明朝，主要介紹宋朝的司馬光、范仲淹、歐陽修、蘇門三父子、曾鞏、王安石等代表人及其特色作品，明朝主要介紹宋濂、劉基、方孝孺、王鏊、王守仁、歸有光、王世貞等人。本書作為給青少年閱讀的版本，以清代吳楚材、吳調(diào)侯編選的《古文觀止》為底本核校，所選

本教材面向初級(jí)水平留學(xué)生漢語教學(xué)，活動(dòng)設(shè)計(jì)以成年留學(xué)生為主；圍繞語音、漢字、詞匯、語法四個(gè)語言要素，以及交際綜合訓(xùn)練進(jìn)行相關(guān)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，融入文化知識(shí)點(diǎn)的介紹，語言結(jié)合文化進(jìn)行教學(xué)。全書共分為語音、漢字、詞匯、語法、交際活動(dòng)、中國文化體驗(yàn)活動(dòng)六部分，各部分均創(chuàng)制對(duì)應(yīng)的課堂活動(dòng)，配有詳細(xì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備

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本書利用藏語夏河話人臉運(yùn)動(dòng)捕捉的三維動(dòng)態(tài)視位數(shù)據(jù)，結(jié)合音視頻數(shù)據(jù)，從語言學(xué)層面對(duì)其進(jìn)行動(dòng)態(tài)唇形特征研究。本文主要分為五章，具體內(nèi)容安排如下：第一章簡要介紹研究背景、目的和意義，并闡述了語言學(xué)理論領(lǐng)域、語音合成和識(shí)別等工程領(lǐng)域以及藏語方言的劃分和可視語音研究現(xiàn)狀。第二章介紹了本文實(shí)驗(yàn)所用設(shè)備和數(shù)據(jù)采集流程，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)詞表