本書(shū)收錄反映本年度內(nèi)中國(guó)人民大學(xué)各方面工作狀況的基本資料，包括學(xué)校改革、建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中的重要事件、重大活動(dòng)、重要人物、基本數(shù)據(jù)等。

本書(shū)收錄反映了本年度內(nèi)中國(guó)人民大學(xué)各方面工作狀況的基本資料，包括學(xué)校改革、建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中的重要事件、重大活動(dòng)、重要人物、基本數(shù)據(jù)等。

本書(shū)收錄反映本年度內(nèi)中國(guó)人民大學(xué)各方面工作狀況的基本資料，包括學(xué)校改革、建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中的重要事件、重大活動(dòng)、重要人物、基本數(shù)據(jù)等。

本書(shū)通過(guò)對(duì)工業(yè)品領(lǐng)域典型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的剖析，為創(chuàng)業(yè)者提供相應(yīng)的工具和方法，使其了解工業(yè)品創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，明晰工業(yè)品創(chuàng)業(yè)的基本思路，并通過(guò)真實(shí)的項(xiàng)目訓(xùn)練，提升工業(yè)品領(lǐng)域中創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力。本書(shū)包括7個(gè)任務(wù)，均圍繞“三潤(rùn)電子”這家真實(shí)的工業(yè)品創(chuàng)業(yè)型企業(yè)展開(kāi)，分別從用戶、產(chǎn)品、競(jìng)品、商業(yè)模式等方面詳細(xì)拆解了工業(yè)品創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的典型工作

該書(shū)是一部通俗歷史讀物，有一定的史料價(jià)值。作者以中國(guó)近現(xiàn)代中美關(guān)系為背景，以部分重大歷史事件為節(jié)點(diǎn)，以美國(guó)密歇根大學(xué)與中國(guó)一百多年交往史為主線，不僅記錄了兩國(guó)外交史上一些為重要的事件，而且記載了一些高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)以及這一交往史中成就卓越的人們，有重點(diǎn)地描述了那些曾經(jīng)在密歇根大學(xué)求學(xué)的中國(guó)學(xué)生（吳大猷、朱光亞、黃家駟、鄭

高質(zhì)量發(fā)展視域下政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新

大力開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，是高校構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段，在引導(dǎo)大學(xué)生參與課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的探索與實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)活動(dòng)具有重大意義。本書(shū)是在總結(jié)多年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)要求，結(jié)合體育院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用案例分析法，旨

本書(shū)是一部國(guó)內(nèi)高等教育與當(dāng)前教育政策同頻共振，探討當(dāng)前國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)深度融合，智慧課堂技術(shù)革新、改進(jìn)和發(fā)展的學(xué)術(shù)論述。近年來(lái)，為了全面培養(yǎng)面向未來(lái)的創(chuàng)新型人才，教育部頻頻出臺(tái)相關(guān)政策，中國(guó)高等教育改革從規(guī)模擴(kuò)張進(jìn)入到內(nèi)涵式發(fā)展階段。2020年新冠肺炎肺炎疫情的出現(xiàn)，線上智慧課堂教學(xué)更是呈現(xiàn)常態(tài)化趨勢(shì)。本書(shū)立足新時(shí)

本書(shū)作者提出了第五次浪潮這一概念并總結(jié)了新型大學(xué)模式的五大特征:第一,大學(xué)教育是一種社會(huì)服務(wù),大學(xué)要從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?第二,課程設(shè)計(jì)應(yīng)該依據(jù)“選擇”思維,不應(yīng)該因循“控制”思維,要按照學(xué)生、社會(huì)的需求來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì);第三,讓技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的解放,突破教育在時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)成本上的限制;第四,跨界、跨國(guó)研究應(yīng)成為常態(tài),

本書(shū)從相關(guān)概念界定及內(nèi)涵闡釋入手,對(duì)地方應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行概述,進(jìn)而闡述地方應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù);通過(guò)深入剖析地方應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、總結(jié)取得的成效、分析存在的問(wèn)題及成因,在此基礎(chǔ)上尋求解決問(wèn)題的方案:首先借鑒國(guó)外應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式和國(guó)內(nèi)代表性的地方應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn);