本書圍繞立德樹人的根本任務(wù)，立足高等教育教學(xué)實(shí)際，聚焦教學(xué)改革、課程思政與產(chǎn)教融合等相關(guān)領(lǐng)域，涵蓋方案推介、模式探析、實(shí)踐探索等多個層面，重點(diǎn)提煉闡釋財經(jīng)高等教育教學(xué)改革、轉(zhuǎn)型的理論邏輯和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，著重解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際問題，切實(shí)解決教育教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的“最后一公里”問題。

本書由四個部分構(gòu)成：第一章概述，廉政風(fēng)險內(nèi)控的概念、范圍、目標(biāo)、原則，實(shí)施廉政風(fēng)險防控的路線圖和評估的方法。第二章中高風(fēng)險職權(quán)清單，做到風(fēng)險清晰。列示了若干民辦高校權(quán)力事項(xiàng)的風(fēng)險評估和風(fēng)險描述。第三章學(xué)校層面廉政風(fēng)險內(nèi)部控制，包括學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)、二級單位及學(xué)校部處設(shè)置、工作機(jī)制要求、關(guān)鍵崗位和關(guān)鍵人員的控制三個方方面

本書立足政治學(xué)、馬克思主義理論學(xué)科的研究視角，通過對新媒體時代大學(xué)生意識形態(tài)安全教育相關(guān)問題的闡釋，系統(tǒng)分析了當(dāng)前我國正處于移動互聯(lián)網(wǎng)時代，在新媒體廣泛運(yùn)用的時代背景下，大學(xué)生們關(guān)于意識形態(tài)安全教育所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問題及其原因；并在此基礎(chǔ)上提出了對于當(dāng)代我國大學(xué)生的意識形態(tài)安全教育的根本原則與對策

本書將全國普通高校學(xué)科競賽排行榜競賽項(xiàng)目分為綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、算法類比賽、軟件設(shè)計類、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類、網(wǎng)絡(luò)安全類、電子設(shè)計類、學(xué)科交叉類、大數(shù)據(jù)與人工智能類、軟件測試類九個大類,從賽事簡介、參賽對象、賽事流程、作品評審、獲獎案例等幾個方面詳細(xì)介紹了大學(xué)生科技競賽項(xiàng)目,可為計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生參加科技競賽項(xiàng)目提供參考。

本書針對當(dāng)前新的就業(yè)形勢、政策及當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生所面對的就業(yè)問題，緊密結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行編寫。本書既立足于大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，又幫助大學(xué)生從整體上構(gòu)建就業(yè)的全程化知識和能力體系，特別突出了學(xué)生“學(xué)以致用”的指導(dǎo)思想。全書從就業(yè)形勢分析、求職技巧、職業(yè)適應(yīng)、權(quán)益保護(hù)、自主創(chuàng)業(yè)等多方面，進(jìn)行深入淺出、由點(diǎn)帶面、循序漸進(jìn)的闡述

本書聚焦大學(xué)變革，通過對瑞士洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院制度文本的分析以及對該校校長、管理人員和教師等在內(nèi)的45名關(guān)鍵信息者的訪談，揭示該校如何通過從德國模式轉(zhuǎn)向美國模式，從而在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。具體而言，本書分析了瑞士洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院建設(shè)世界一流大學(xué)的制度動力，在外部治理、內(nèi)部治理、組織結(jié)構(gòu)、教師評聘制度、博士生教育、校企合

本書聚焦中國高等教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化的探討。在理論上，提出多元主體之間的關(guān)系優(yōu)化、重組是我國高等教育治理現(xiàn)代化的實(shí)質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上提出了我國高等教育治理中關(guān)系優(yōu)化的分析框架。在實(shí)踐上，以A市在教育綜合改革中的實(shí)踐為例，對其在改革過程中的創(chuàng)新性舉措進(jìn)行概括分析。本書對于分析中國語境下多元主體參與的高等教育治理體系

隨著時代的演變,我國高等教育發(fā)展經(jīng)歷了數(shù)次的變化。當(dāng)前,隨著國際形勢和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的改變,大學(xué)生就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻,這對我國高校提出了更高的要求。課程設(shè)置作為高等教育中重要的基礎(chǔ)組成部分,理應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展形勢的變化而做出適應(yīng)性調(diào)整。筆者以思政專業(yè)為例,詮釋了思政專業(yè)課程設(shè)置的相關(guān)概念,分析了思政專業(yè)課程設(shè)置的基本思路。通

本書結(jié)合典型案例分析，講解人身、財物安全相關(guān)知識、預(yù)防措施及相關(guān)法律鏈接，主要包括人身安全、財產(chǎn)安全、消防安全、交通安全、實(shí)訓(xùn)與擇業(yè)安全、公共事件安全、網(wǎng)絡(luò)安全、增強(qiáng)自律意識遠(yuǎn)離違法犯罪及國家與校園安全等方面。

為把課程思政建設(shè)落到實(shí)處,北京體育大學(xué)運(yùn)動生理教學(xué)團(tuán)隊(duì)總結(jié)和分享《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》實(shí)施以來運(yùn)動生理學(xué)課程思政的建設(shè)成果,組織編寫了這本《運(yùn)動生理學(xué)課程思政案例》。本書依據(jù)教學(xué)大綱,以專業(yè)教材內(nèi)容為主線,密切結(jié)合專業(yè)知識點(diǎn),緊扣運(yùn)動生理學(xué)實(shí)踐,全面梳理各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)、課程思政元素分析、課程思政的教學(xué)策略實(shí)例