本書是從事系統(tǒng)功能語言學(xué)研究的多位專家，根據(jù)自身的研究生涯，回味，反思，總結(jié)而成的關(guān)于系統(tǒng)功能語言學(xué)研究的群言集。通過本書我們可以看到不同地域、不同年齡、不同教育背景、不同生活經(jīng)歷的學(xué)者學(xué)習(xí)和研究系統(tǒng)功能語言學(xué)的心路歷程，看到他們對系統(tǒng)功能語言學(xué)發(fā)展的憧憬，對存在的問題的深刻思考，以及他們身體力行、以身作則去研究、傳播

任何說話技巧在實施之前，必須樹立充分的自信心。因為自信心給人一種安全感，使你敢于與他人相處，并在任何非自由場合自由發(fā)表自己的看法。一旦你的思想表達中充滿了激情，那么即使在很小的場合，你也會努力地搜索以前的經(jīng)驗，并以此作為談資。

十三經(jīng)是中國古代最有影響的儒家十三部重要經(jīng)典，即《周易》、《尚書》、《詩經(jīng)》、《周禮》、《儀禮》、《禮記》、《春秋左傳》、《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》、《論語》、《孝經(jīng)》、《爾雅》、《孟子》。海柳文所著的《十三經(jīng)字頻研究》以中華書局影印的阮元主持�？痰摹妒�三經(jīng)注疏》作為研究對象，對13部經(jīng)典的6794個字種進行統(tǒng)計：

Peterskehan是國際著名應(yīng)用語言學(xué)家，擁有豐富廣泛的教學(xué)實踐經(jīng)驗，多年來一直致力于語言教學(xué)理論和實踐的研究，尤其在任務(wù)型教學(xué)和學(xué)習(xí)等研究領(lǐng)域成就顯著。《任務(wù)型研究--表現(xiàn)評定與教學(xué)法》匯集了作者在國際權(quán)威學(xué)刊發(fā)表的有關(guān)任務(wù)型學(xué)習(xí)、教學(xué)和測試的重要論文，涉及開展任務(wù)型研究的理論背景、實證研究、測試和評定以及教學(xué)法

幼兒詞元語義的研究，旨在揭示幼兒語言的生成機制，建立基于語義語法學(xué)理論的新型兒童語言學(xué)。本研究根據(jù)“內(nèi)核模型”和“受限語言”的思想，基于“三歲前幼兒自然語料庫”，建構(gòu)了幼兒分級詞匯和詞元表、幼兒語義分類框架、幼兒“拿”核句語義句模，論證了個體語義網(wǎng)絡(luò)自建構(gòu)理論、要素離散化一圖式結(jié)構(gòu)化理論、語言符號一語境符號置換理論。

《空間指示語的實驗語用學(xué)研究》是認知語言學(xué)和語用學(xué)跨學(xué)科研究的前沿成果，研究方法遵循了心理語言學(xué)的研究范式。作者批判了在空間指示語的語義解釋中存在的空間距離觀，提出了心理空間建構(gòu)觀，并且建立了一個理論框架來解釋空間指示語的使用�！犊臻g指示語的實驗語用學(xué)研究》作者徐學(xué)平指出，決定指示語選擇的真正因素是心理距離；空間指示語

所謂交際語言，對生命的脆弱與豐富的感受應(yīng)該是深刻的，而且分寸把握得十分到位的。交際語言的出現(xiàn)，給中國高等教育語言研究帶來一道亮麗的風景的同時，也打破了中國高等教育語言研究與改革的沉悶氣氛，它以另類的風格，私語般的話語，另類的獨特魅力，開辟著中國高等教育語言研究的新道路。許華春編寫這本《語言“魔方”：大學(xué)生語言交際心理學(xué)

《中國術(shù)語學(xué)建設(shè)書系：普通術(shù)語學(xué)和術(shù)語詞典編纂學(xué)導(dǎo)論（第3版）》審定科技術(shù)語，搞好術(shù)語學(xué)建設(shè)，實現(xiàn)科技術(shù)語規(guī)范化，對于一個國家的科技發(fā)展和文化傳承是一項重要的基礎(chǔ)工作，是實現(xiàn)科技現(xiàn)代化的一項支撐性的系統(tǒng)工程。這項工作包括兩個方面：術(shù)語統(tǒng)一工作實踐和術(shù)語學(xué)理論研究。兩者緊密結(jié)合，為我國科技術(shù)語規(guī)范工作的持續(xù)發(fā)展提供了重要

《西方音系學(xué)理論與流派》全面、系統(tǒng)的介紹和闡述了西方音系學(xué)理論。編寫過程參考了國內(nèi)外發(fā)表的大量論文、專著、譯著等資料，書中援引了國內(nèi)外音系學(xué)家的許多理論觀點。主要內(nèi)容包括：早期諸流派，生成諸流派：理論建構(gòu)篇，生成諸流派：多維表征篇，計算諸流派和其他流派。

本書分為說話的分寸、如何與不同的人說話兩部分，主要內(nèi)容包括：把握好沉默的分寸；把握好說話的時機的分寸等。