《大學(xué)語文(第5版)》共分為六個(gè)單元。前四個(gè)單元按文學(xué)作品的體裁分類，精心遴選古今中外優(yōu)秀名篇供學(xué)生閱讀，并配有相應(yīng)的練習(xí)和寫作知識(shí)，每單元中設(shè)立“文海拾貝”欄目，以幫助學(xué)生了解文學(xué)史的有關(guān)知識(shí)；后兩個(gè)單元編排了實(shí)用寫作和口才訓(xùn)練兩項(xiàng)內(nèi)容，突出技能訓(xùn)練，注重實(shí)際應(yīng)用，是學(xué)生能力培養(yǎng)的理想用書�！洞髮W(xué)語文(第5版)》既可
《漢語國(guó)際教育漢語水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用解讀本》是《漢語國(guó)際教育漢語水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》）編制團(tuán)隊(duì)對(duì)《等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》的擴(kuò)展和權(quán)威解讀，內(nèi)容包含了《等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》的全部?jī)?nèi)容，同時(shí)各等級(jí)《詞匯表》還補(bǔ)充了收錄詞條的詞性，以及按音序排列的分級(jí)詞匯表，此外還包括編制主創(chuàng)人員關(guān)于《等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》研發(fā)情況的綜述文章《漢語國(guó)際教育漢語
《漢語國(guó)際教育漢語水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》）是由孔子學(xué)院總部和漢考國(guó)際組織專家規(guī)劃和設(shè)計(jì)的符合全球化需求的新時(shí)代*標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容主要包括初中高等共9個(gè)級(jí)別的漢語水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)描述，初中高等各級(jí)別的音節(jié)表、漢字表、手寫漢字表、詞匯表和語法等級(jí)大綱等。《等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中高等各級(jí)漢語水平做了具體的知識(shí)和技能的規(guī)范性描述
《漢語課堂管理方法與技巧》一書主要探討赴海外教學(xué)的漢語教師如何高效地進(jìn)行課堂管理。全書分為五個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)有若干小節(jié)，每小節(jié)包括導(dǎo)語、情景再現(xiàn)、正文（由若干與教學(xué)密切相關(guān)的問題構(gòu)成）、小建議、想想練練等板塊。先通過情景再現(xiàn)，從一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的具體案例出發(fā)，提出一個(gè)課堂管理問題，引發(fā)讀者思考，然后以提問、解答的方式分解
對(duì)于現(xiàn)代漢語語義學(xué)來說，分配量化的問題有重大的研究?jī)r(jià)值。這不僅僅是因?yàn)榉峙淞炕乾F(xiàn)代漢語語義學(xué)的熱門話題，更因?yàn)楸M管研究者們圍繞相關(guān)主題做了大量工作，很多的具體實(shí)證問題依然沒有得到很好的解決，從這個(gè)意義上說，現(xiàn)存的對(duì)現(xiàn)代漢語中以“都”的量化為關(guān)注點(diǎn)的分配量化研究，有兩個(gè)方面還值得更進(jìn)一步的研究：1.實(shí)證方面，新的分析手
普通話水平測(cè)試（PSC：PUTONGHUASHUIPINGCESHI）是對(duì)應(yīng)試人運(yùn)用普通話的規(guī)范程度的口語考試，是推廣普通話工作的重要組成部分，是使推廣普通話工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的重要舉措。為了幫助考生順利通過普通話水平測(cè)試，我們根據(jù)《普通話水平測(cè)試大綱》及相關(guān)法律法規(guī)精心編寫了普通話水平測(cè)試輔導(dǎo)用書。本
《我們的成語》可不只是一本講成語故事的書，里面還包含了成語是什么、成語的來源等關(guān)于成語的基礎(chǔ)知識(shí)和與成語故事相關(guān)的各種小知識(shí)，讓孩子們可以在讀成語故事的同時(shí)，了解更多藏在成語背后的知識(shí)。本書中的成語均出自成語詞典，來源出處準(zhǔn)確，內(nèi)容貼合歷史，再配上和成語相關(guān)的手繪畫面，圖文相依，讓孩子們不再為課本中出現(xiàn)的成語所擾，可以
為什么我們學(xué)了那么多知識(shí)卻依舊不會(huì)寫論文？原因在于寫作需要“思維”——用“思維”整合起我們頭腦中的“知識(shí)”解決擺在我們面前的“問題”。本書想做的就是從思維角度呈現(xiàn)寫作的過程。 首先，本書對(duì)復(fù)雜而綜合的批判性思維的概念進(jìn)行厘清，將批判性思維界定為能幫助人們做出理性決策的思維工具，并通過思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出其組成部分和運(yùn)行
《文言文一學(xué)就通》分為上、下兩冊(cè)，兩冊(cè)一共精選34篇經(jīng)典文言文來精心解讀。本書為下冊(cè)，包含18篇文言文，具體為：馬說、師說、陋室銘、小石潭記、岳陽樓記、醉翁亭記、愛蓮說、祖逖、讀孟嘗君傳、傷仲永、記承天寺夜游、赤壁賦、滿井游記、送東陽馬生序、核舟記、湖心亭看雪、口技、狼。書中對(duì)每一篇文言文的解讀都包括背景介紹、文本解析
《文言文一學(xué)就通》分為上、下兩冊(cè)，兩冊(cè)一共精選34篇經(jīng)典文言文來精心解讀。本書為上冊(cè)，包含16篇文言文，具體為：《論語》十二章、曹劌論戰(zhàn)、公輸、《孟子三章》、莊子與惠子游于濠梁、庖丁解牛、勸學(xué)、扁鵲見蔡桓公、陳涉世家、鄒忌諷齊王納諫、唐雎不辱使命、出師表、桃花源記、世說新語、三峽、與朱元思書。書中對(duì)每一篇文言文的解讀都
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