本書(shū)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課教材,以立德樹(shù)人為根本任務(wù),以素質(zhì)教育理念貫穿教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo),緊扣思政元素,使學(xué)生在獲取知識(shí)、掌握技能的過(guò)程中逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì),為培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,從創(chuàng)新的角度發(fā)掘、思考、分析、解決問(wèn)題的能力奠定基礎(chǔ),有助于學(xué)生加深對(duì)創(chuàng)

編者本著存史、資政、育人、護(hù)國(guó)的初衷，探尋高校后勤改革的歷史軌跡，收集大量原始資料，篩選許多重要史實(shí)，記錄改革來(lái)龍去脈，分析前因后果，整理成為《中國(guó)高校后勤改革四十年》一書(shū)，設(shè)高校后勤改革歷程、大事記兩編，并附政府聲音、政策文件、歷屆領(lǐng)導(dǎo)名錄、表彰獲獎(jiǎng)及知名企業(yè)介紹，旨在為改革者留下足跡，為研究工作留下可信史料，為高校

本書(shū)作為反映高職教育教學(xué)改革最新理念的新型實(shí)用教材，是根據(jù)企事業(yè)單位日常工作中所涉及的社交禮儀規(guī)范和溝通技巧而編寫(xiě)的，包括個(gè)人禮儀、媒介禮儀、會(huì)面禮儀、社交禮儀、職場(chǎng)禮儀、活動(dòng)禮儀、跨文化禮儀共7章內(nèi)容。每章均由學(xué)習(xí)目標(biāo)、案例導(dǎo)入、基礎(chǔ)知識(shí)和課后練習(xí)構(gòu)成，其中基礎(chǔ)知識(shí)又包括小故事、小貼士、小案例、小幽默、課堂訓(xùn)練等，適

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的核心內(nèi)容，是彰顯專(zhuān)業(yè)學(xué)位特征的重要制度設(shè)計(jì)，構(gòu)建了工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)成果生成的復(fù)雜環(huán)境。本書(shū)從學(xué)習(xí)者的視角，探究工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)成果及其影響因素，提出了提升工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)成果的教育教學(xué)建議。本書(shū)面向從事學(xué)位與研究生教育相關(guān)研究和管理工作的廣大讀者，也適合相關(guān)領(lǐng)域研究人

自2013年9月?lián)�任上海交通大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物學(xué)院班主任以來(lái)，楊志彪老師每年都會(huì)和學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)信交流，包括每學(xué)期的期末或開(kāi)學(xué)初寫(xiě)給學(xué)生及其家長(zhǎng)的公開(kāi)信，以及在日常生活中與學(xué)生及家長(zhǎng)的私信交流（包括毛筆書(shū)信）。書(shū)信內(nèi)容涉及理想信念、家國(guó)情懷、學(xué)習(xí)生活、情感交友、心理健康、選擇堅(jiān)持、體育美育等。十年來(lái)，楊老師撰寫(xiě)的書(shū)信

本書(shū)是《基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)與大學(xué)生科技創(chuàng)新》系列圖書(shū)的基本技能篇，以哈爾濱工業(yè)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的相關(guān)工作為基礎(chǔ)，結(jié)合了PjBL與科技創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容及編者在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中的工作經(jīng)驗(yàn)，旨在幫助缺乏科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)的高校新生快速了解并掌握基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程需要用到的Office辦公軟件的基本

學(xué)習(xí)自然之道，收獲人文之德。本書(shū)從自然和社會(huì)科學(xué)的角度出發(fā)，進(jìn)行思維拓展和人文聯(lián)想，以嶄新的視角探索人文精神，思考人生哲理。這些探索思考源于自然，生動(dòng)有趣，符合認(rèn)知規(guī)律，是物質(zhì)到精神、自然觀到人生觀的升華。全書(shū)涵蓋物理數(shù)學(xué)、生物環(huán)保、生命醫(yī)學(xué)和人文社會(huì)四個(gè)部分，皆把科技與人文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是科技人文學(xué)的新模式。 全書(shū)分

本書(shū)包含四部分內(nèi)容，分為十章：第一部分是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展相關(guān)內(nèi)容。介紹與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的概念和理論，使學(xué)生加深對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的認(rèn)識(shí)，為有效擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。第二部分是有關(guān)職業(yè)素質(zhì)提升的內(nèi)容。這部分論述了個(gè)性、興趣、能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響，介紹了心理測(cè)評(píng)及職業(yè)測(cè)量方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將自身的特點(diǎn)、意愿與社會(huì)職

本書(shū)追溯了大學(xué)從中世紀(jì)的歐洲發(fā)端，歷經(jīng)八百年演變，成為人類(lèi)生產(chǎn)智慧的重要搖籃的過(guò)程。作者重點(diǎn)剖析了國(guó)際頂尖大學(xué)如何受到歐洲大陸影響，發(fā)展成為現(xiàn)代大學(xué)的普遍形式。他們的挫折、經(jīng)驗(yàn)與挑戰(zhàn)，比如盡可能多地利用各種資金來(lái)源，注重教學(xué)與研究之間的協(xié)同作用，延攬優(yōu)秀的教員、學(xué)者和外國(guó)學(xué)生，著力于塑造完整的人而不僅僅是技術(shù)能力等，對(duì)

本書(shū)以研究生教育中師生關(guān)系異化為研究對(duì)象，從導(dǎo)師權(quán)力與學(xué)生權(quán)利適配性的法律視角，研究在高校推進(jìn)依法治校、提升治理體系和治理能力現(xiàn)代化背景下，研究生權(quán)利保障訴求對(duì)大學(xué)內(nèi)部治理提出了新的挑戰(zhàn)。導(dǎo)師和研究生關(guān)系的建立與發(fā)展，可分為招生、培養(yǎng)、畢業(yè)三個(gè)階段，隨著師生關(guān)系逐漸緊密，師生矛盾沖突的可能性增加，畢業(yè)階段是雙方矛盾沖突