本書是面向外國學(xué)習(xí)者的中文分級系列讀物之一，對應(yīng)《中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)》，用于中文學(xué)習(xí)者的拓展閱讀。學(xué)習(xí)型讀物，按照科學(xué)合理的梯度遞增難度，課文注明相應(yīng)的生詞、語法點(diǎn)、練習(xí)題等，能夠讓讀者獲得學(xué)習(xí)反饋，取得進(jìn)步。在文字上，力求文筆優(yōu)美，文風(fēng)活潑，讓人易讀愛讀。圍繞“溝通中外文明、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的主題，來構(gòu)建本套讀物的
本書詳細(xì)探討了漢語測評的理論和方法，以及面向國際中文教學(xué)的測評實(shí)踐，為國際中文教育工作者和漢語測評人員提供了有益的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。本書分為理論和實(shí)踐上下兩篇：上篇部分主要探討了漢語測評之理論與方法，下篇部分則重點(diǎn)關(guān)注面向國際中文教學(xué)的測評實(shí)踐。
本書根據(jù)教育部《聾校義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2016年版)》和《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，按照一般詞匯、中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基本覆蓋聾校和普校義務(wù)教育階段歷史教材中的常用詞，并收入普通高中歷史課程的一些專業(yè)術(shù)語，盡可能多地滿足聽力殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)歷史
本書兼顧本體研究和教學(xué)實(shí)踐探索兩個(gè)方面，但以本體研究為主。眾所周知，任何研究都必須理論先行，沒有理論指導(dǎo)的任何“研究”都不是研究�；诖死砟�，本書以最通俗易懂的語言，通過最簡單的例子，選取最直觀的方式，從“學(xué)了就能用”的角度對當(dāng)下前沿研究正在使用的幾種當(dāng)紅理論作了簡要介紹。此外，本書系統(tǒng)討論了研究中“發(fā)現(xiàn)問題—數(shù)據(jù)搜集
本書主要內(nèi)容包括：引論、近代認(rèn)識述評、語法和語法學(xué)、兒童語言習(xí)得、轉(zhuǎn)換-生成語法對理性主義提供的支持等，共七章。具體內(nèi)容包括：緣起、本書主旨、結(jié)構(gòu)安排、理性主義的核心觀點(diǎn)及內(nèi)部分歧、經(jīng)驗(yàn)主義的核心觀點(diǎn)及內(nèi)部分歧等。
本書主要分為“理論建構(gòu)”與“實(shí)證研究”兩部分。在“理論建構(gòu)”部分，重點(diǎn)討論了全球華語的基本問題，提出“全球華語學(xué)”與“全球華語史”等學(xué)術(shù)概念，總結(jié)已有華語研究方法并展望未來；在“實(shí)證研究”部分，詳述華語(主要是東南亞華語)的形成與發(fā)展過程，分析其促成因素，并分別立足于“差異”和“融合”視角，闡述詞匯和語法的表現(xiàn)，歸納其
本書規(guī)定了“物流服務(wù)與管理”領(lǐng)域職業(yè)中文教育的面向?qū)ο蟆⒙殬I(yè)中文能力總目標(biāo)和職業(yè)中文能力分階段目標(biāo)。此外，還附有典型工作任務(wù)示例、專業(yè)詞匯、專業(yè)句式等。
本書內(nèi)容包括語言學(xué)與語言政策研究、古代文學(xué)研究、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與民族文學(xué)研究、文藝?yán)碚撗芯�。每年度主編可以根�?jù)本單位特色增加一二個(gè)欄目。如少語學(xué)院可以增加少數(shù)民族語言文學(xué)研究、語言研究院可以增加古代文獻(xiàn)研究、文學(xué)院可以增加民俗學(xué)研究、國際教育學(xué)院可以增加漢語國際教育專題等。各卷主要選取2019年中國語言文學(xué)學(xué)部成立以來，學(xué)
本書內(nèi)容欄目主要以中國語言文學(xué)學(xué)科規(guī)范的二級研究方向，基本內(nèi)容包括語言學(xué)與語言政策研究、古代文學(xué)研究、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與民族文學(xué)研究、文藝?yán)碚撗芯俊Ｃ磕甓戎骶幙梢愿鶕?jù)本單位特色增加一二個(gè)欄目。如少語學(xué)院可以增加少數(shù)民族語言文學(xué)研究、語言研究院可以增加古代文獻(xiàn)研究、文學(xué)院可以增加民俗學(xué)研究、國際教育學(xué)院可以增加漢語國際教育專題
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