本書(shū)分四個(gè)篇章：準(zhǔn)備篇、生活篇、學(xué)業(yè)篇、規(guī)劃篇，包括初識(shí)高等教育、走進(jìn)大學(xué)校園、新生入學(xué)問(wèn)、和諧的人際關(guān)系、合理的生活安排、健康的身心狀態(tài)等內(nèi)容。

本書(shū)共十個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括：提高創(chuàng)新能力、建立創(chuàng)業(yè)思維、識(shí)別與評(píng)估創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、商業(yè)模式、整合創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、組建與管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的開(kāi)辦與管理、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

本書(shū)除導(dǎo)論外分為四個(gè)模塊，分別是思想道德與法治、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論，各模塊中均設(shè)置了實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，并輔以實(shí)踐活動(dòng)表格供參考使用。

本書(shū)共五章，內(nèi)容包括：“生涯起航開(kāi)啟認(rèn)知”“認(rèn)識(shí)自我人職匹配”“職業(yè)探秘開(kāi)拓思維”“職業(yè)決策鎖定目標(biāo)”“制定規(guī)劃管理生涯”。

本書(shū)共6章,主要介紹了學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活、心理健康、文體活動(dòng)、科技競(jìng)賽、誠(chéng)信教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、安全教育、衛(wèi)生健康教育等方面共性內(nèi)容,也包括學(xué)校航空航天教育、“一日行為養(yǎng)成”“科技俱樂(lè)部”等學(xué)校學(xué)生教育管理特色內(nèi)容,引導(dǎo)大學(xué)生如何盡早適應(yīng)大學(xué)生活,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀,增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和

本書(shū)內(nèi)容講述:改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)民辦高等教育得到迅速的發(fā)展,取得了舉世矚目的成就,為推動(dòng)教育現(xiàn)代化、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。同時(shí),民辦高校面臨著許多制約其社會(huì)責(zé)任踐履的問(wèn)題和困難,在公益辦學(xué)、誠(chéng)信辦學(xué)、教育質(zhì)量、師生權(quán)益保障等方面都不同程度存在履責(zé)不到位的現(xiàn)象。這在一定程度上損害整個(gè)民辦高等教育的信譽(yù)與形象。

"本書(shū)是高等職業(yè)院校職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新教材，是中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)“十三五”重點(diǎn)課題的研究成果。本書(shū)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，堅(jiān)持技術(shù)技能人才培養(yǎng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為核心，目的是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)生涯發(fā)展教育有機(jī)融合，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。全書(shū)內(nèi)容共分為八章，包括以素質(zhì)教育為核心、感知環(huán)境的變化

本書(shū)是“科教管理與創(chuàng)新戰(zhàn)略研究文庫(kù)”之一。本書(shū)立足宏觀視野，把一流大學(xué)發(fā)展的中外比較、國(guó)家“雙一流”政策（范圍擴(kuò)大為國(guó)家“雙一流”政策提出以來(lái)的相關(guān)政策）結(jié)合起來(lái)；同時(shí)具有中觀視野，充分關(guān)注高校（包括雙一流高校、地方高校）的最新實(shí)踐，尤其是改革進(jìn)展。反映急劇變革的政策、社會(huì)背景下，中國(guó)大學(xué)群體緊抓發(fā)展機(jī)遇、應(yīng)對(duì)發(fā)

隨著時(shí)代的發(fā)展，大家已經(jīng)習(xí)慣于在移動(dòng)自媒體進(jìn)行溝通，靜下心來(lái)，落到筆頭的交流越來(lái)越少。然而，書(shū)信，仍然是最有情懷最有溫度的表達(dá)方式之一，一筆一畫(huà)寫(xiě)的是心聲，傳遞的是真情實(shí)感，也最能打動(dòng)人。 楊志彪老師是一名專(zhuān)業(yè)教師，同時(shí)，他從2013年9月至今，一直擔(dān)任上海交通大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物學(xué)院本科生班主任。八年多來(lái)，新生開(kāi)學(xué)伊

在國(guó)家從工程大國(guó)向工程強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的時(shí)代進(jìn)程中，工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育為現(xiàn)代社會(huì)化大生產(chǎn)提供工程技術(shù)和人力支撐。本書(shū)從學(xué)習(xí)者的視角，探究工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)成果及其影響因素問(wèn)題。首先以教育生態(tài)學(xué)理論、三螺旋理論、情境學(xué)習(xí)理論等為理論基礎(chǔ)，提出工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)境—學(xué)習(xí)過(guò)程—學(xué)習(xí)成果理論框架，在此基礎(chǔ)上驗(yàn)證了專(zhuān)