《饑餓的高中》和《和衡水中學(xué)在一起的2557天》是相隔二十多年的兩代人對高中生活的回憶：一個是1990年復(fù)讀一年后考上高中的農(nóng)家子弟，他的高中學(xué)習(xí)生活極不豐富，沒有辯論賽，沒有讀書日，沒有英語角，沒有數(shù)理化競賽，沒有課外班，不知道是慶幸，還是委屈；一個是初中就立志一定要考上衡水中學(xué)最終如愿于2014年入學(xué)的縣城姑娘，然

本書以親歷者的視角，將魯迅文物背后的故事娓娓道來，親切動人，既是歷史的記錄，又筆端帶著感情，讓人通過魯迅的遺物、魯迅的親友故舊走進(jìn)魯迅的生活世界、思想世界。

《應(yīng)該改換些態(tài)度和方法魯迅方法論今讀》是魯迅立人思想今讀系列的第七本，是作者近年來研究魯迅方法論的成果專著。作者劉國勝堅(jiān)持文本細(xì)讀，以魯迅的方法論為重點(diǎn)，反復(fù)研讀《魯迅全集》，形成魯迅方法論的框架。全書共八章，每章用主要篇幅介紹和解讀先生方法論某一方面的內(nèi)容，再談它在今天對我們破解各種難題的啟示。如介紹方法的重要性，介

本書分為“寄情”“思考"“見證”“抒懷”四個篇章，收錄了《春的交響》《流水吟》《理想賦》《山那邊《把經(jīng)濟(jì)搞上去是最大的政治》《習(xí)慣的聯(lián)想》《抗洪精神長存》《組詩·大學(xué)紀(jì)事》《七律·龐貝古城》等文章。

本書匯集2019年至2022年在微信公眾號陸續(xù)發(fā)布并被業(yè)界美談的八期“兩代建筑師的詩書畫印唱和”,共包括251組作品,每組作品均為圍繞同一題材的畫作、詩歌、書法和篆刻,四種藝術(shù)形式互相呼應(yīng)形成一種完整而豐富的藝術(shù)呈現(xiàn)。其中書法為何玉如作品,詩歌為吳亭莉作品,繪畫為葉依謙作品,篆刻為文躍光作品,這四位作者均為北京市建筑設(shè)

本書圍繞文化是“根”和“魂”，堅(jiān)定文化自信、增強(qiáng)文化自覺的主軸，立足鋼鐵業(yè)輻射多領(lǐng)域，講好鋼鐵人的故事，多渠道開展文化交流。作者近十年來踴躍參加“改革開放四十周年”“中華人民共和國成立七十周年”“中國共產(chǎn)黨成立一百周年”“黨的二十大勝利召開”等全國性征文活動，甄選出散文、報(bào)告文學(xué)、詩歌等獲獎作品，參與文化交流，集納成書

本書收錄了作者近年來創(chuàng)作的詩詞、青海曲藝唱詞、青�；▋焊柙~、散文、小說作品。其中，詩詞、唱詞部分都是贊美河湟、歌頌改革開放的秀美之作，如“西路英雄”“美河湟”“河徨贊”被青海省文化館曲藝團(tuán)排練搬。散文、小說通過講述生活故事品析人間冷暖，贊頌了勤勞致富政策感召下社會生活發(fā)生的巨大變化，謳歌了河湟地區(qū)各民族用真情培育團(tuán)結(jié)、

人生，三分煙花，七分煙火；一半詩意，一半俗常。生命中總有浪漫，總有平凡；總有希望，總有落寞。我們每一天，都在人間煙火與紫陌紅塵中，緩步前行。在柴米油鹽一飯一蔬中，感受生活的踏實(shí)與平淡，在日月更替春秋代序中，體驗(yàn)生命的細(xì)膩與曼妙。走過人生的大江大河，看遍四季的興衰起落，終將懂得，平常心能供養(yǎng)歡樂，包容心宜接納生活。食遍四

本書以獨(dú)特的視角對中國古代文學(xué)進(jìn)行了基本介紹，既有對文學(xué)史的廣度認(rèn)識，又有文化認(rèn)同的深度理解。全書以中國古代文學(xué)文體演進(jìn)階段為單元，各章節(jié)大小標(biāo)題均有鮮明的文學(xué)特征，如“唐詩江山”“宋詞庭院”“浪漫傳奇”；章前設(shè)有“從……說起”“學(xué)習(xí)提要”“相關(guān)信息”欄目，從歷史、書法、音樂、建筑等內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，形成多維的人文觀照；章

"本書為現(xiàn)代文學(xué)研究專著，是事業(yè)部學(xué)術(shù)品牌“稷下文庫”文學(xué)類叢第一輯中的一種。全書列十五個專題，勾畫了現(xiàn)代中國的大背景下魯迅的不同側(cè)面：迷惘的青年，激憤的斗士，孤傲的文人，冷酷的批評家，幽默的旁觀者，改造漢語的翻譯匠，自我流放的精神導(dǎo)師，等等。書稿涉及魯迅的人生經(jīng)歷、思想變化、文學(xué)創(chuàng)作、翻譯活動、審美取向、研究近況等多