本書是教育部人文社會科學重點研究基地重大招標項目，是“欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村應用型人才培養(yǎng)與WTO挑戰(zhàn)”課題研究成果之一，對應用型人才的培養(yǎng)從不同側(cè)面、不同角度作了深入地探討，還從國際比較的角度做了研究。

本書是有關(guān)“人才資源素質(zhì)化開發(fā)”理論與實踐的論文匯編,主要分為三個部分:黨政人才資源素質(zhì)開發(fā)論、中小學素質(zhì)教育要點、子女家庭素質(zhì)教育論。第一部分的論文以理論分析為主,第二和第三部分論文則大多以實踐為依托展開分析。全書探究了“人才資源素質(zhì)化開發(fā)”的概況和意義,對“怎樣改革創(chuàng)新‘人才資源素質(zhì)化開發(fā)的思路’有了新認知”。

本書共有12章，詳細地介紹了勝任特征分析、履歷分析法、筆試、能力測試、動力測試、人格測驗、面試、無領(lǐng)導小組討論、公文筐測驗、評價中心測評技術(shù)等人才測評技術(shù)和方法。

《擔當與探索：技能型人才培養(yǎng)方略》共分為五篇，探究職業(yè)教育理論，洞徹技能型人才成長規(guī)律，構(gòu)建技能型人才培養(yǎng)模式，列舉技能型人才培養(yǎng)生動課例，追尋技能型人才成長軌跡。具有理論上的前瞻性和教育實踐的指導意義。

一個人要想獲得成功，其實什么都可以迷失，唯獨不能迷失的就是方向。只有目的而沒有目標是無論如何不太可能獲得成功的。一個人要想獲得成功，他的水平可以差點兒，他的能力可以小點兒，甚至他的機遇可以少點兒，但是他的目標一定要盡可能地明確、準確，甚至要十分恰當。所謂“一分耕耘一分收獲”完全是一個似是而非的概念，如果目的的方向錯了

學校教育是個人一生中所受教育重要組成部分，個人在學校里接受計劃性的指導，系統(tǒng)地學習文化知識、社會規(guī)范、道德準則和價值觀念。學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質(zhì)，是個體社會化的重要基地。知識經(jīng)濟時代要求社會尊師重教，學校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用。四特教育系列叢書以特定對象、特別對待、特

獵頭是近年來新出現(xiàn)的一個行業(yè)，凡是被獵頭所看重的人，往往都是各行各業(yè)里面的精英。本書主要對獵頭擇人標準進行分析，讓讀者知道什么樣的人可以被獵頭盯上，什么樣的人才才是獵頭眼中的優(yōu)秀“獵物”。這樣，反過來要求自己，使自己按照獵頭選擇“獵物”的標準一步一步地使自己成長，并與獵頭保持好良好的關(guān)系為己所用。

《人才測評（第2版）》第一版自2005年推出以來，受到廣大讀者的歡迎。這次的修訂在第一版的基礎(chǔ)上補充了大量新的研究成果，更新了許多案例，但保留了原有的篇章結(jié)構(gòu)。《人才測評（第2版）》共分四篇：人才測評理論、人才測評方法、人才測評內(nèi)容以及人才測評注意事項。前兩篇主要介紹人才測評的基本理論與方法，有助于加深讀者對測評科學性