由梁英杰、凌啟波、張威編著的這本《臨床病理學(xué)技術(shù)》，其編寫旨在為病理技術(shù)工作者和有關(guān)專業(yè)人員對各種病理技術(shù)提供操作規(guī)范；同時為病理技術(shù)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和管理提供參考意見。本書共五篇，主要涵蓋醫(yī)院病理科的標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)置(包括病理實驗室所需的各種儀器設(shè)備)和管理、常用病理技術(shù)(包括常規(guī)HE制片技術(shù)，特殊染色和組織化學(xué)技術(shù)，免疫組織

《細(xì)胞病理學(xué)》一書是繼老一輩細(xì)胞病理學(xué)家和同齡細(xì)胞學(xué)者已經(jīng)出版多部專著之后誕生的。1957年楊大望教授出版《陰道細(xì)胞學(xué)》和1977年的《色彩臨床細(xì)胞學(xué)圖譜》可以說是臨床細(xì)胞學(xué)發(fā)展的里程碑。沈瓊教授食管細(xì)胞學(xué)在國內(nèi)外出版，引起廣大細(xì)胞病理學(xué)者關(guān)注。彭孝敬教授穿刺細(xì)胞學(xué)的專注促進(jìn)了針對細(xì)胞學(xué)的迅速發(fā)展。

《安徽省高職高專護(hù)理專業(yè)規(guī)劃教材：病理學(xué)（第2版）》主要介紹了疾病概論、細(xì)胞和組織的適應(yīng)、損傷與修復(fù)、局部血液循環(huán)障礙、水及電解質(zhì)紊亂、水腫、酸堿平衡紊亂、炎癥、發(fā)熱、彌散性血管內(nèi)凝血、休克、腫瘤、呼吸系統(tǒng)疾病、缺氧、呼吸衰竭、心血管系統(tǒng)疾病、心力衰竭、消化系統(tǒng)疾病、肝性腦病、黃疸、泌尿系統(tǒng)疾病、腎衰竭、女性生殖系統(tǒng)和

人體病理解剖是病理部門的常規(guī)業(yè)務(wù)之一，在最終明確疾病診斷和尋求病因上有絕對不可替代的指導(dǎo)作用。正因如此，病理解剖一直作為解釋死因、厘清困惑的終極手段而備受重視。同時，病理解剖還是病理學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容和知識來源。全面分析人體各部位病變因果關(guān)系，分清主次，明確而具有說服力地表述人體解剖信息，作出判斷，是最真實反映學(xué)術(shù)水平的

《病理學(xué)基礎(chǔ)》全面貫徹素質(zhì)教育的思想，從初級衛(wèi)生技術(shù)專門人才需要的實際出發(fā)，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。本教材包括了病理解剖學(xué)和病理生理學(xué)兩門學(xué)科的內(nèi)容，共設(shè)20章�！恫±韺W(xué)基礎(chǔ)（供中職護(hù)理、助產(chǎn)、藥劑、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)等專業(yè)使用）》在內(nèi)容的編寫上力求內(nèi)容精練，文字通俗易懂，圖文并茂，密切結(jié)合臨床實踐

《醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)綱要與強(qiáng)化訓(xùn)練：病理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》緊扣教材，貫徹“簡而明、歸納與綜合”的原則。全書共15章，內(nèi)容包括：知識框架、重點內(nèi)容、鏈接、強(qiáng)化訓(xùn)練四大板塊：1、“知識框架”、“重點內(nèi)容”貫穿了本章教學(xué)內(nèi)容主線，是突出教師授課的重點和難點及如何解決難點，也是考核學(xué)生的重點，使學(xué)生更牢固地掌握病理學(xué)的基本理論，基本知識和

《病理學(xué)基礎(chǔ)》為全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育示范教材，包括病理解剖學(xué)及病理生理學(xué)的課程內(nèi)容。病理解剖學(xué)側(cè)重從形態(tài)學(xué)結(jié)構(gòu)方面闡述疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，病理生理學(xué)則主要從代謝和功能方面闡述疾病發(fā)生的本質(zhì)。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展知識和活躍思維，使學(xué)生既輕松又能有效掌握所學(xué)知識，每章都設(shè)有引言、案例、鏈接、考點、小結(jié)及自測題，主要突

Robbins和Cotran病理學(xué)圖譜

病理生理學(xué)是一門研究疾病發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸規(guī)律的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科。由于它運用生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的相關(guān)知識解釋疾病的發(fā)生機(jī)制，是聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的“橋梁”，因此一直受到成人教育學(xué)生的重視。為了適應(yīng)該類人群學(xué)習(xí)的需要，我們在教材編寫上注意了以下幾點：①對學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識總結(jié)和提示采用小號字表達(dá)；②將本科

陳莉編著的《中國科學(xué)院教材建設(shè)專家委員會規(guī)劃教材·全國高等醫(yī)學(xué)院校規(guī)劃教材：病理學(xué)（雙語版·第2版）》繼承了傳統(tǒng)病理學(xué)體系，在《中國科學(xué)院教材建設(shè)專家委員會規(guī)劃教材·全國高等醫(yī)學(xué)院校規(guī)劃教材：病理學(xué)（雙語版·第2版）》（雙語版）第1版、修訂版的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)