在“零起點(diǎn)”入學(xué)、學(xué)前階段“去學(xué)科”教育的現(xiàn)狀下，幼兒園教師應(yīng)該教什么，孩子應(yīng)該學(xué)什么，心理學(xué)家在本書中給出了更好的早教建議。本書作者是國(guó)際知名心理學(xué)者，基于基礎(chǔ)理論研究、實(shí)踐研究與一線教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提出兒童的5C核心素養(yǎng)教育理念，通過整合型人文教育課、科學(xué)藝術(shù)課的設(shè)計(jì)，配合兒童生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，提出了大量切合實(shí)際

如何理解“零入學(xué)”？如何解答教師、家長(zhǎng)面對(duì)的現(xiàn)實(shí)教育困惑？如何理解與實(shí)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的“科學(xué)雙向銜接”？本書主編趙微教授與一線教育從業(yè)者從心理學(xué)和幼小教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題出發(fā)，提出“零入學(xué)”不等于“零準(zhǔn)備”。從幼兒園向小學(xué)的過渡過程中，不僅僅要做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的準(zhǔn)備，更應(yīng)該幫助孩子形成“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)力”，完成認(rèn)知能力的準(zhǔn)備。本

《信息時(shí)代美育之道》以信息時(shí)代為背景，依托計(jì)算機(jī)大類專業(yè)，探索美育之道。本書通過三個(gè)章節(jié)講述如何在計(jì)算機(jī)文化背景下發(fā)掘美。第一章為發(fā)現(xiàn)美，此章從美學(xué)與美育、平面美學(xué)—裝飾藝術(shù)、立體美學(xué)—綜合材料、視聽美學(xué)—音樂與影視、科技美學(xué)—“互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)幾個(gè)角度講述如何發(fā)現(xiàn)美；第二章為欣賞美，此章主要從視聽和建筑兩大領(lǐng)域提取經(jīng)典

安全是辦學(xué)的底線。如何有效管理學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)，防患于未然？如何讓繁雜瑣碎的學(xué)校安全工作變得系統(tǒng)、有條理？本書聚焦于人、物、活動(dòng)等方面的管理，從時(shí)間、空間、活動(dòng)、事故災(zāi)難四個(gè)維度切入，全方位總結(jié)學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)安全防范路線，搭建安全防范網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校全面提供安全問題解決方案。對(duì)事前安全防范、事中應(yīng)急處置、事后糾

加強(qiáng)心理健康課程建設(shè)。發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，幫助學(xué)生掌握心理健康知識(shí)和技能，樹立自助互助求助意識(shí)，學(xué)會(huì)理性面對(duì)挫折和困難……中小學(xué)要將心理健康教育課納入校本課程�！�—《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》心理輔導(dǎo)課是一種以團(tuán)體活動(dòng)為載體，以班級(jí)全體學(xué)生為輔導(dǎo)對(duì)象，以發(fā)展、預(yù)防和教育為主要功能的心理健康教育

本書對(duì)廣西農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并在調(diào)查的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對(duì)策。本書以廣西農(nóng)村小學(xué)生和初中生為研究對(duì)象，調(diào)查了廣西農(nóng)村小學(xué)生、初中生的心理健康特點(diǎn)及幸福感特點(diǎn)，提出農(nóng)村中小學(xué)積極心理健康教育體系，包括心理健康課程體系、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)體系、心理健康教育保障體系、心理危機(jī)干預(yù)體系。本書還介紹了如何在農(nóng)村小學(xué)、

本書以河北省一個(gè)普通縣Q縣為個(gè)案，融合國(guó)家政權(quán)建設(shè)理論、現(xiàn)代化理論及社會(huì)性別理論，采用史學(xué)文獻(xiàn)法與人類學(xué)民族志的研究范式，梳理了Q縣百余年鄉(xiāng)村教師群體中女性從無(wú)到有、從數(shù)量少到與男教師人數(shù)比例相當(dāng)，再到顯著超過男教師人數(shù)這一歷史過程，并重點(diǎn)研究自新中國(guó)成立至今，該縣鄉(xiāng)村教師群體性別結(jié)構(gòu)變化的樣態(tài)、趨勢(shì)、原因與影響。本書

本書是按照應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案中對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)技能及其理論知識(shí)的要求編寫而成的。全書七個(gè)模塊，包括鉗工操作、車削加工、銑削加工、數(shù)控加工、磨削加工平面磨削、數(shù)控電火花線切割加工、綜合訓(xùn)練。前六個(gè)模塊以機(jī)械制造過程中基礎(chǔ)工種的基礎(chǔ)技能為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)銼削、鋸削、鉆孔、攻螺紋、鈑金等鉗工類技能，車端面、外圓、階梯軸、

本書共七章，第1章主要介紹教育技術(shù)的概念及發(fā)展；第2章主要介紹教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)；第3章全面介紹各種多媒體素材的特點(diǎn)、獲取及處理技術(shù)，并特別介紹了Photoshop、Audition、會(huì)聲會(huì)影、Focusky等軟件的使用；第4章重點(diǎn)介紹多媒體課件設(shè)計(jì)與制作技術(shù)，并以PowerPoint、Focusky軟件為例講解課件設(shè)

在回顧已有教師課程權(quán)力研究的基礎(chǔ)上，較為全面細(xì)致地詮釋了教師課程權(quán)力的內(nèi)涵、來(lái)源、運(yùn)行機(jī)制和價(jià)值等諸多界定，并且運(yùn)用合法性、制度空間、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、沖突視域等諸多社會(huì)學(xué)視角分析了教師課程權(quán)力的內(nèi)涵和樣態(tài)。在扎根中小學(xué)一線實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過對(duì)實(shí)踐獲取的材料進(jìn)行總結(jié)闡述，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治隽爽F(xiàn)實(shí)中教師課程權(quán)力的運(yùn)行境遇、沖突狀況和