*指出，在軍事領(lǐng)域?qū)嵭锌茖W(xué)管理，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的實際行動。貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的實質(zhì)是要推進國防和軍隊建設(shè)又好又快發(fā)展，實行科學(xué)管理的實質(zhì)同樣也是要促進國防和軍隊建設(shè)又好又快發(fā)展。這就是說，科學(xué)發(fā)展觀與科學(xué)管理觀具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，科學(xué)發(fā)展觀蘊含著豐富的科學(xué)管理思想，科學(xué)管理觀體現(xiàn)著生動的科學(xué)發(fā)展思想。從一定意義上

本書分中國國防、軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭5章。主要內(nèi)容有：中國國防概述、中國現(xiàn)行國防領(lǐng)導(dǎo)體制和國防政策、中國武裝力量、中國國防動員、國防法制、軍事思想概述、軍事思想簡史、軍事思想、新時期軍隊建設(shè)思想等。

《軍事理論教程》根據(jù)教育部和解放軍總參謀部、總政治部2007年頒發(fā)的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，以國防教育為主線，結(jié)合大學(xué)生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)特點，比較全面地概括了普通高等學(xué)校軍事理論課的內(nèi)容體系，包括軍事思想、中國國防、戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)和信息化戰(zhàn)爭。通過對《軍事理論教程》的學(xué)習，可使學(xué)生系統(tǒng)地了解軍事科學(xué)理論和軍事

教材內(nèi)容以國防知識為主線，較為全面系統(tǒng)地介紹了從國防的起源到現(xiàn)代軍事高技術(shù)的發(fā)展歷程，突出知識性和實用性相結(jié)合，適用于普通高等學(xué)校軍事理論的教學(xué)�！镀胀ǜ叩葘W(xué)校軍事理論與軍事技能》主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)分軍事理論（上篇）和軍事技能訓(xùn)練（下篇）兩部分，從內(nèi)容體系上包括中國國防的發(fā)展、中國的軍事理論思想、軍事高技術(shù)的發(fā)展、未來的信息

本書是按照《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》編寫的，內(nèi)容包括：國防概述、國防法規(guī)、國防建設(shè)和國防動員的基本內(nèi)容；軍事思想的形成與發(fā)展過程；戰(zhàn)略環(huán)境及國際戰(zhàn)略格局的現(xiàn)狀、特點和發(fā)展趨勢；軍事高技術(shù)的內(nèi)涵、分類、發(fā)展趨勢及對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響；信息化戰(zhàn)爭的形成、發(fā)展趨勢及其與國防建設(shè)的關(guān)系。本書既可作為高等院校軍事教育和國防教育方

在世界走向全球化、多極化的今天，和平與發(fā)展仍是人類追求的兩大時代主題，世界政治、經(jīng)濟、軍事形勢也在緊緊圍繞著這兩大主題而發(fā)展變化。但是，霸權(quán)主義和強權(quán)政治仍然存在，由于民族、宗教、領(lǐng)土、資源等因素引發(fā)的局部戰(zhàn)爭和沖突此起彼伏，各種分裂勢力、恐怖勢力、極端勢力以及國際軍備失控等，仍在威脅著新世紀人類的安全。唐代詩人杜荀鶴

本書以國家教育部新頒布的《高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》為依據(jù)，結(jié)合高校國防教育實際和發(fā)展需要而編寫。全書分為上下兩篇。上篇為軍事技能訓(xùn)練知識。下篇為軍事理論知識。

本書從理論上對指揮控制與火力控制一體化進行了深入的分析和細致的探討，同時結(jié)合工程實踐對指揮控制與火力控制一體化系統(tǒng)的構(gòu)成、關(guān)鍵技術(shù)、設(shè)計、集成和評估等進行了詳細闡述。

本書以武器裝備軍事需求論證工作全過程為主線，著重研究了基本理論、論證內(nèi)容、論證方法、論證管理、應(yīng)用示例和前景分析等當前普遍關(guān)注的問題，填補了我國武器裝備軍事需求論證領(lǐng)域研究的空白。

本書從系統(tǒng)角度對在武器裝備發(fā)展過程中得到廣泛應(yīng)用的系統(tǒng)理論與方法進行了較為全面的歸納總結(jié)，以期為從事武器裝備論證、研制、管理、使用的科技人員和管理人員提供一個較為全面的參考。