本書以芬蘭兩所具有代表性的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的科研發(fā)展實(shí)踐為例，從組織創(chuàng)新的視角，以組織合法性理論、權(quán)變理論以及制度企業(yè)家理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建了組織創(chuàng)新制度化的分析框架，對芬蘭應(yīng)用科學(xué)大學(xué)科研功能確立的制度動因、科研組織模式的演變以及科研組織創(chuàng)新制度化的過程進(jìn)行了分析。書中通過訪談、現(xiàn)場觀察以及檔案分析等途徑獲取的一手資料，較為

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下，全球產(chǎn)業(yè)分工和勞動力市場結(jié)構(gòu)加速調(diào)整，新興信息技術(shù)成為工程科技發(fā)展的牽引力量，工程教育發(fā)展面臨新需求與新機(jī)遇。當(dāng)前我國工程教育總體規(guī)�？涨熬薮螅�但質(zhì)量挑戰(zhàn)仍十分嚴(yán)峻。本書是近年來國際工程教育中心承擔(dān)國家自然科學(xué)基金的重要成果，對面向2035我國工程教育發(fā)展思路以及推動我國工程教育走向世界

本書是近年來國際工程教育中心承擔(dān)中國工程院有關(guān)國際工程教育改革與發(fā)展為主題研究的部分重要成果，重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，對我國工程教育服務(wù)“一帶一路”倡議、對推動工程教育走向世界，對實(shí)施命運(yùn)共同體建設(shè)和人文交流、對探討教育教學(xué)改革等具有重要的指導(dǎo)作用�？晒└叩裙こ探逃�研究工作者、大學(xué)校長及相關(guān)院系專業(yè)管理者、教育行政管

思想政治教育學(xué)科是當(dāng)前人文社會科學(xué)的重要領(lǐng)域，在學(xué)科建設(shè)中有著重要作用。由于當(dāng)前的社會環(huán)境非常復(fù)雜和多元，促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展就需要把握高校思想政治教育所呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，發(fā)揮高校思想政治教育的新功能。本書從新時代高校思想政治教育的背景入手分析，探討了新時代高校思想政治教育的對象目標(biāo)、內(nèi)容、主客體、模式、載體，并從

本書在詳細(xì)闡述國外高等工程教育發(fā)展的基礎(chǔ)上，對國內(nèi)高等工程教育進(jìn)行了詳細(xì)的梳理，并提出了面向2035現(xiàn)場工程師培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是建筑與交通領(lǐng)域現(xiàn)場工程師培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)問題。重點(diǎn)圍繞三個重大理論問題：一是“建交領(lǐng)域2035發(fā)展趨勢前瞻研究”，研究重心是預(yù)測這個重要領(lǐng)域的發(fā)展方向和變化趨勢；二是“建交領(lǐng)域面向2035新一代現(xiàn)場

本書依2012年課題指南書歷史類“明清民間文書整理與研究”、“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系研究”二者之立意而設(shè)計(jì)。書院有近1200年歷史，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最獨(dú)特也是最重要的傳承體之一。千余年來形成了大量書院文獻(xiàn)，書院歷史悠久，數(shù)量眾多，文獻(xiàn)資源極為豐富，大有開發(fā)潛力。書院文獻(xiàn)整理研究工作，雖然取得較大成績，但整體仍然屬于

本書以馬克思主義唯物史觀為依據(jù)，結(jié)合社會整合理論、協(xié)同論等，聚焦于動態(tài)發(fā)展過程，并以實(shí)證方法推導(dǎo)建構(gòu)思政課協(xié)同建構(gòu)的教育合力模型。合力模型為思政課教育合力體系的建設(shè)提供新的可操作實(shí)施辦法。二是研究內(nèi)容有創(chuàng)新：以往思政課教育合力的研究往往只對“學(xué)校-家庭”或“學(xué)校-社會”進(jìn)行“兩兩”分析，忽視了“學(xué)校-家庭-社會”三力協(xié)

本書系統(tǒng)梳理、分析了改革開放以來國際國內(nèi)形勢復(fù)雜多變的環(huán)境中，我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、軍事、外交、環(huán)境等領(lǐng)域先后發(fā)生的對社會發(fā)展走向和人們思想、行為產(chǎn)生較大影響，具有鮮明時代烙印的十五個重要社會事件及其對大學(xué)生思想行為產(chǎn)生的不同向度、不同程度的影響�？偨Y(jié)、闡述了教育工作者在這些社會事件過程中開展大學(xué)生思想政治教育的

本書對黨的十八大以來關(guān)于社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學(xué)等相關(guān)研究成果進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，并遵循社會主義核心價值觀教育的基本規(guī)律和新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新的基本要求，對社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)必要、核心要義、內(nèi)容銜接、話語轉(zhuǎn)換、資源整合等展開了深入研究和探討。在研究思路和方法上，既從學(xué)理

本書以通俗易懂的語言、系統(tǒng)的知識和豐富的案例，全面介紹了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的相 關(guān)知識，內(nèi)容包括創(chuàng)新與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)精 神與創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)機(jī)會發(fā)掘與團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與風(fēng)險防范、新創(chuàng)企業(yè)的創(chuàng)立與 管理、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等內(nèi)容。通 過系統(tǒng)的知識與豐富的