《神奇的英文跑跑鎮(zhèn)》由超級IP跑跑鎮(zhèn)系列的文、圖作者采用相同的繪圖風(fēng)格、相似的情節(jié)設(shè)置親力打造，畫面簡潔，形象生動，充滿童趣，極具想象力。3-6歲孩的孩子正處于心理認知和語言發(fā)展的啟蒙階段，對世界充滿好奇�！渡衿娴挠⑽呐芘苕�(zhèn)》正是采用單詞大碰撞的形式，精選常見的英文合成詞，讓孩子在喜愛的碰撞游戲中了解英文復(fù)合詞的組合規(guī)

本教材立足學(xué)前兒童藝術(shù)教育的教學(xué)實際，緊扣《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的基本精神，體現(xiàn)學(xué)前兒童藝術(shù)教育理論與實踐研究的最新成果。本教材結(jié)合藝術(shù)學(xué)科的特點和學(xué)前兒童的成長和認知特點．從學(xué)習(xí)幼兒藝術(shù)習(xí)得的發(fā)展規(guī)律，到通過欣賞達到對幼兒藝術(shù)的初步認識；再從幼兒藝術(shù)教育的大主題到學(xué)前兒童藝術(shù)教育

《學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動指導(dǎo)》主要包括學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動概述、學(xué)前兒童歌唱活動、學(xué)前兒童韻律活動、學(xué)前兒童打擊樂活動、學(xué)前兒童音樂欣賞活動、學(xué)前兒童美術(shù)和美術(shù)教育、學(xué)前兒童繪畫活動、學(xué)前兒童手工活動、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動、學(xué)前兒童藝術(shù)綜合活動和學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動評價等內(nèi)容；充分體現(xiàn)“課證融合”的特點，各章節(jié)除對本課

本書根據(jù)幼兒手工制作教學(xué)發(fā)展的新特點,結(jié)合師資能力培養(yǎng)要求，具體介紹紙工、泥工、布藝、繩藝、環(huán)保材料制作、幼兒園自制玩教具及制作方法等幼兒手工制作基礎(chǔ)知識，并通過“實踐課堂”激發(fā)興趣，強化在玩中學(xué)訓(xùn)練，提高幼兒應(yīng)用技能與能力。本書具有知識性、趣味性、啟發(fā)性、可操作性，注重幼兒手工制作教學(xué)規(guī)律，既可以作為高等院校和職業(yè)院

本書是基于幼兒美術(shù)能力的發(fā)展與幼兒美術(shù)教育的屬性,闡述了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，傳統(tǒng)文化和幼兒美術(shù)教育的關(guān)系，以及傳統(tǒng)文化中的幼兒美術(shù)教育活動的價值取向等基本問題。結(jié)合傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，確定、設(shè)計了適于幼兒美術(shù)教育的實踐活動。作者從幼兒的生理和心理特點以及興趣出發(fā)，判斷各類節(jié)日的教育價值，最后綜合考慮幼兒園開展節(jié)日活動的實際條件

每到秋天，樹葉隨風(fēng)飄落，在欣賞秋日美景之余，帶孩子們用撿回的五顏六色、形狀各異的樹葉來創(chuàng)作樹葉畫，是非常有趣的美育課程。本書作者首先帶領(lǐng)大家認識創(chuàng)作樹葉畫所需要準備的工具和材料，并講解基礎(chǔ)的創(chuàng)作技巧；然后從簡單的小鳥樹葉畫開始，帶大家一起體驗創(chuàng)作樹葉畫的樂趣；接著，作者向大家介紹樹葉畫創(chuàng)作常見的幾種靈感來源；zui后，

《我愛幼兒園》以前，我上的是托兒所。但現(xiàn)在，我已經(jīng)長大了，我甚至有了一位老師，她像公主一樣有著長長的頭發(fā)。我上學(xué)啦。我上的是幼——兒——園！”看到小萊昂如此歡欣的宣言，是不是以為他走進幼兒園的那一天也快樂得手舞足蹈？其實不然，他和我們身邊許多小朋友們一樣，在開學(xué)的那天根本不愿意起床。因為前一天夜里，他起來了好幾次，一會

小熊很忙英語啟蒙單詞認知大書，專為1-6歲中國兒童量身打造，支持多種點讀筆！書中設(shè)計了11個貼近兒童日常生活的主題，包括城鎮(zhèn)、家里、醫(yī)院、動物園、假期、建筑工地等等。精選出500多超實用雙語詞匯，孩子在鮮活生動的主題場景中，開啟動態(tài)聯(lián)想式記憶，輕松學(xué)英語！還有29個可以探索的互動翻翻頁，和幫助寶寶快速探索的側(cè)邊標簽欄。

本書主要分為三大模塊。第一個模塊，即第一章，論述了可持續(xù)發(fā)展教育在學(xué)前教育階段的重要性。第二個模塊，即第二章和第三章，是深圳市第三幼兒園分園的課程建設(shè)經(jīng)驗總結(jié)，其中介紹了幼兒園如何從健康促進教育過渡到可持續(xù)發(fā)展教育，也總結(jié)了幼兒園在開展可持續(xù)發(fā)展教育時積累的有效經(jīng)驗。第三個模塊，即第四、第五、第六章，是9個關(guān)于環(huán)境可持

寧波市江北甬港幼兒園的探究性課程在“善養(yǎng)童心水潤童年”的辦園核心思想引領(lǐng)下，傳承三十多年的科學(xué)啟蒙教育理念，以“主動生動、共生共長”為課程理念，確立了人文關(guān)懷取向的探究課程的構(gòu)建。它以愛為最終指向：關(guān)愛自我、關(guān)愛他人、關(guān)心動植物、關(guān)心自然環(huán)境、關(guān)心人類創(chuàng)造的物質(zhì)等等，它從“愛”而來，朝“愛”而去。本書分為理論篇和實踐篇