本年鑒分類編輯，框架結(jié)構(gòu)由卷首、百科、卷尾三個(gè)部分組成。記述時(shí)限從2020年1月1日—12月31日，跨年的事物延長至截止期。本年鑒收錄主要組織機(jī)構(gòu)及負(fù)責(zé)人名錄均系擔(dān)任實(shí)職副科級以上領(lǐng)導(dǎo)干部。本年鑒由有承編任務(wù)的區(qū)屬機(jī)關(guān)和各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）、單位供稿，《杭州市西湖年鑒》編輯部編輯，主編匯總審查。本年鑒主要數(shù)據(jù)以區(qū)統(tǒng)計(jì)局為準(zhǔn)

一、編纂目的 《四川科技古籍文獻(xiàn)聯(lián)合目錄》為四川省科技計(jì)劃項(xiàng)目成果之一，由四川省古籍保護(hù)中心主持編纂，全省各古籍收藏單位參與，旨在通過科學(xué)的整理、分類、編目與加工，使四川省的科技古籍文獻(xiàn)具有系統(tǒng)、完整的可供利用和檢索使用的價(jià)值。 二、收錄范圍 1.本目錄收錄單位為省市縣公共圖書館、高校圖書館、博物館等27家主要古

《24小時(shí)揭秘我的世界》通過從起床到睡覺，將萬物百科融于一天之中，揭開平凡世界的科學(xué)奧秘。為孩子打開一個(gè)完全以自己為中心的世界！揭示每時(shí)每刻身邊發(fā)生著的神奇科學(xué)。從早上睜開眼睛，到晚上進(jìn)入夢鄉(xiāng)，我們被包裹在一個(gè)神奇的宇宙里，力學(xué)、荷爾蒙、細(xì)菌、電、氣味和腦電波……都在不停地運(yùn)轉(zhuǎn)。汽油燃料是從遠(yuǎn)古魚類遺骸變成的？打電子游

本冊包含面包、茶、巧克力、冰淇淋、餃子五種食品。講述了面包在古埃及的誕生、茶葉的生長與二十四節(jié)氣、七彩巧克力的溶解實(shí)驗(yàn)、古代的冷飲、吃餃子為什么要蘸醋等內(nèi)容。食物給人們的身體補(bǔ)充能量，同時(shí)食物和進(jìn)食方式的改變也影響著人類的進(jìn)化。人類飲食經(jīng)歷了：遠(yuǎn)古采集時(shí)代的生食階段，狩獵時(shí)代的熟食階段和農(nóng)耕定居之后的以煮食為主兼具烤食

本冊包含宇宙飛船、火車、汽車、飛機(jī)、輪船五種交通工具。介紹了交通工具的制造步驟、百年汽車大事記、神舟號(hào)的出征與凱旋、火車在清末的艱難起步等內(nèi)容。從原始的徒步行走，到可以利用各種交通工具上天入海，甚至遨游太空，交通工具的進(jìn)化使人們的足跡遍布世界的每個(gè)角落。人與人的距離近了，文化的交流與融合也就此展開。

《中國證券期貨統(tǒng)計(jì)年鑒2020》（中英文）收錄了2019年證券期貨市場的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及與證券期貨市場相關(guān)的部分宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，是一部全面反映中華人民共和國證券期貨市場發(fā)展情況的資料性年刊。 年鑒分為概況、股票、*、基金、期貨、上市和掛牌公司、證券期貨經(jīng)營機(jī)構(gòu)7個(gè)篇章，另附世界主要國家的證券化率，世界主要交

誰的祖先是恐龍？誰偷吃了洋槐樹的樹葉？蜂鳥到底是不是鳥類？馬兒為什么站著睡覺呢？……這一系列問題都讓人充滿好奇，抑制不住好奇心的驅(qū)使，翻開《我的祖先是恐龍》，原來答案都在書里！

《世界知識(shí)年鑒》（20192020）主要介紹2018、2019年的世界政治經(jīng)濟(jì)大事和各國（地區(qū)）基本情況，所收材料一般截至2019年年底，書中部分資料收至2020年9月，光盤中部分資料收至2019年年底。二、本年鑒在保持原有篇幅和體例基本不變的前提下，力求增加反映當(dāng)年變化的新材料，壓縮歷年不變的內(nèi)容，便于使用者在仍能查

本書是“一帶一路”沿線國家教育政策法規(guī)叢書中的一本，在充分了解和認(rèn)識(shí)“一帶一路”沿線國家——巴勒斯坦、以色列兩個(gè)國家的政治、歷史、文化、教育等基礎(chǔ)上，選取了對國家教育具有較大影響的教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、政策法規(guī)、教育法進(jìn)行翻譯和匯編，即教育法、高等教育政策法規(guī)、中長期教育發(fā)展規(guī)劃等，客觀全面地反映上述教育政策法規(guī)的全貌，旨

“一帶一路”沿線國家教育政策法規(guī)研究叢書，獲得了中國高等教育學(xué)會(huì)專家組的認(rèn)可和支持。本書為愛沙尼亞、拉脫維亞、立陶宛三個(gè)國家的教育法、高等教育法、高等教育發(fā)展規(guī)劃、高等教育與研究法的翻譯和匯編�？陀^全面地反映了上述幾個(gè)國家教育政策法規(guī)的全貌，旨在增進(jìn)國內(nèi)對于“一帶一路”沿線國家教育政策法規(guī)的了解與認(rèn)知，更為深入地認(rèn)識(shí)“