本書以高中語文的翻轉(zhuǎn)課堂為研究對象,首先概述翻轉(zhuǎn)課堂的理論及發(fā)展情況,然后論述翻轉(zhuǎn)課堂在高中語文教學(xué)中運用的理論基礎(chǔ)以及翻轉(zhuǎn)課堂在高中語文教學(xué)中的實踐,重點介紹語文教學(xué)中微課的作用、類型、制作技巧以及各種課型下翻轉(zhuǎn)課堂的模式和典型案例。本書突破了傳統(tǒng)語文課堂的常規(guī),在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用方面與新課程標準高度契合,為推動語文課堂
《春色第一枝》是喬忠延的一部散文集。喬忠延的作品借由熟悉的生活和熟悉的知識,寫出了平常人司空見慣而又沒想到的見識。他在寫作中將自己的文字貼近表達的對象去寫,在質(zhì)地上形成統(tǒng)一。喬忠延在創(chuàng)作道路上,從不求快只求穩(wěn),在文學(xué)沃土上收獲了沉甸甸的碩果。
本書按照高中化學(xué)知識板塊分為“組成和結(jié)構(gòu)”“基本反應(yīng)原理”“元素化學(xué)”和“綜合能力”4篇,內(nèi)含12個專題。從物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)出發(fā)認識微觀世界,借助基本反應(yīng)原理探求物質(zhì)變化的基本規(guī)律,通過元素化學(xué)的整理總結(jié)并運用物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和基本原理解釋常見物質(zhì)的性質(zhì)和變化問題,最后通過解決綜合問題搭建并完善學(xué)科知識體系。
本書介紹了北師大實驗中學(xué)語文教研組在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代背景下,對語文課程信息化的理論和實踐探索。北師大實驗中學(xué)語文課程信息化的研究從1999年起步,迄今二十余載,隨著時代的發(fā)展不斷迭代升級,先后經(jīng)歷了四個階段:多媒體介入語文課堂階段、網(wǎng)絡(luò)平臺助力語文學(xué)習階段、提出語文雙課堂運用三模式階段和研制雙課堂支撐任務(wù)群運用四
本書是一本高中化學(xué)教學(xué)建構(gòu)方面的著作,本書先對高中化學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)模式及其建構(gòu)問題做了詳細的分析,內(nèi)容主要涵蓋了高中化學(xué)主要教學(xué)模式的建構(gòu)問題,比如探究式、項目式、多媒體式、分層式和翻轉(zhuǎn)課堂式,并闡述了化學(xué)教學(xué)的原則、策略等;然后從高中化學(xué)課程及化學(xué)的
本書從五個篇章著手,著重闡述省級課題《校本課程實踐追蹤與反思研究》的研究成果以及推廣效果,完全切合當前處于發(fā)展中的一線學(xué)!耙孕1菊n程研發(fā)促進學(xué)生成才教師成功學(xué)校發(fā)展”這一編寫初衷,使教師從被動的課程實施者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程開發(fā)者,增進教師對學(xué)校課程乃至整個學(xué)校的歸屬感,讓教師真正從工作中獲得創(chuàng)造的快樂和成就感,成為有生
本書在組織結(jié)構(gòu)上主要以幾組教學(xué)模式的構(gòu)建為線索,呈現(xiàn)了團隊在機器人教育研究方面的發(fā)生發(fā)展的先后邏輯;除第一章開篇和第六章展望外,其他各章均采用理論與實踐相結(jié)合的方式展開。第一章在對我國機器人教育發(fā)展脈絡(luò)及現(xiàn)狀的梳理和分析的基礎(chǔ)上,重點辨析了機器人教育、創(chuàng)客教育、人工智能教育、STEM等相近概念的異同。第二章構(gòu)建了實驗?zāi)?/p>
本書嚴格按照《普通高中英語課程標準(2017年版2020年修訂)》的詞匯大綱編寫。第一章3000詞注解背采用詞典模式,展示單詞原文、音標和詞性、中文注解;第二章3000詞漢英背僅提供單詞音標、詞性和中文注解供學(xué)生默寫;第三章將3000詞據(jù)初中,高中必修、選必作三類,循序漸進鞏固記憶;第四章收錄舊課標單詞528個,旨在拓
本書是在進行了對高中生尤其是高三學(xué)生的充分調(diào)查之后,針對高中生在作文方面的切實需求而寫作的。內(nèi)容上劃分為三個板塊:議論文、記敘文、應(yīng)用文(書信、演講、時評),完全針對高考文體要求而設(shè)置。其中議論文、記敘文兩卷,又具體分為結(jié)構(gòu)篇與細節(jié)篇兩部分,先學(xué)會建立結(jié)構(gòu),再向結(jié)構(gòu)中填充細節(jié),是最為有效的寫作方法,操作性、實用性極強。
本書共計10個單元,40課時,以話題形式呈現(xiàn),主要包括詞匯風暴、詞匯拓展、思維導(dǎo)圖、層次表達等不同維度的訓(xùn)練模式。