本書結(jié)合大量的“小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)”研究案例，闡述了如何將學(xué)生放在數(shù)學(xué)教學(xué)的中心位置，如何啟迪智慧、點(diǎn)亮思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由平面趨于立體，從膚淺走向深刻，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成而奠基。本書從一線教學(xué)出發(fā)，有對教育理論的深層認(rèn)識，有對教學(xué)實踐的深刻剖析，還有對提升教師素養(yǎng)、打造團(tuán)隊建設(shè)的切身感悟，以期喚起大家對數(shù)學(xué)教學(xué)的

本書是作者對多年自己所摯愛的小學(xué)語文教學(xué)的一種梳理，一次回顧。這里面有從“教課文”到“教語文”的華麗轉(zhuǎn)身，也有從“單篇教學(xué)”到“多元教學(xué)”的課堂轉(zhuǎn)型，而這一切都長于課堂，源于生活。

本書共九章，主要內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的認(rèn)識、基于數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的教學(xué)模型、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗與數(shù)學(xué)思維、基于數(shù)學(xué)行為操作活動經(jīng)驗的教學(xué)實踐、基于數(shù)學(xué)探究活動經(jīng)驗的教學(xué)實踐、基于數(shù)學(xué)思維活動經(jīng)驗的教學(xué)實踐、基于數(shù)學(xué)問題解決經(jīng)驗的教學(xué)實踐、基于數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的教學(xué)評價、基于數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的經(jīng)典課例賞析。

本書立足小學(xué)班級管理和班主任成長這個主題，分為成長日記篇、班級管理篇、教育故事篇、讀書筆記篇、家校共育篇、習(xí)慣養(yǎng)成篇和班主任工作指導(dǎo)篇等7個部分展開論述，既有對新時代班主任工作規(guī)律和趨勢的探索，又有開展班主任工作的方法和大量個案的介紹，既有理性思考，又有實踐操作指導(dǎo)，使理論密切聯(lián)系實際，是深圳市王小玲名班主任工作室教師

本書以四個不同的課題為依托，通過翔實的課題報告、大量的教學(xué)設(shè)計和案例做了詳細(xì)的闡述。第一個課題，主要闡述了基于部編教材下閱讀教學(xué)模式的研究；第二個課題，主要闡述了讀書習(xí)慣的養(yǎng)成與寫作能力的提高；第三個課題，主要闡述了國學(xué)啟蒙，語文學(xué)科教學(xué)整合的研究；第四個課題，主要闡述了信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的案例研究；第五個

本書分為尋“理”、取“意”、求“創(chuàng)”三篇，具體內(nèi)容包括：“意·創(chuàng)”之兒童觀、“意·創(chuàng)”之課程觀、“意·創(chuàng)”之教學(xué)觀、意在語感、意在語境、意在語用等。

本書分為理論研究篇和全人教育篇，書中把作者自己的教學(xué)感受與理論研究兩者結(jié)合在一起，從教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的實踐經(jīng)驗談起，力求解釋教與學(xué)之間的困惑與經(jīng)驗。主要內(nèi)容包括：“三·全語文”研究篇——提升小學(xué)生口才與文才水平的研究、“三·語文”思辨篇——口才文才訓(xùn)練之思等。

本書聚焦小學(xué)英語課堂教師糾錯這一環(huán)節(jié)，對小學(xué)英語教師糾錯性反饋的理論和方法進(jìn)行了探討與分析。

廣州開發(fā)區(qū)第二小學(xué)秉承“微笑教育”辦學(xué)理念，孕育出“純善德育”“微笑課程”“和樂教學(xué)”“微笑教師”等一系列富有特色的活動項目。本書系統(tǒng)呈現(xiàn)了廣州開發(fā)區(qū)第二小學(xué)特色辦學(xué)的主要框架，既有理論闡述，也有實踐成果展示。主要內(nèi)容包括：特色辦學(xué)背景簡述、特色理念的哲學(xué)思辨、“微笑教育”的前世今生等。

本書的編排體系源于許慎的《說文解字》，以540個部首為綱統(tǒng)領(lǐng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求認(rèn)識的3500個常用字，將540個部首，分為七大類，包括：以人體為內(nèi)容的部首，以器用為內(nèi)容的部首，以動物、植物、自然界為內(nèi)容的部首及以數(shù)字和干支字為內(nèi)容的部首，從理解部首的音形義到領(lǐng)悟所從諸字的音形義，以一個部首帶出一串漢字，從源頭上掌握