本書(shū)是針對(duì)孩子“不會(huì)控制情緒”這一教育難題所寫(xiě)的家教育兒指導(dǎo)用書(shū)。“學(xué)會(huì)控制情緒”是每個(gè)孩子的人生必修課，在幼兒期就應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)孩子控制情緒。日本著名育兒專家河井英子，從發(fā)展心理學(xué)的角度，根據(jù)多年親子教育研究實(shí)踐，為家有0-6歲寶寶的新手家長(zhǎng)們分析了孩子內(nèi)心混亂時(shí)的表

本書(shū)是一本關(guān)于兒童教育的書(shū)。本書(shū)并不是專業(yè)的育兒書(shū)籍，而是作者在陪伴兒子成長(zhǎng)的過(guò)程中完成的成長(zhǎng)記錄，里面有與孩子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

這是一個(gè)媽媽用非常樸實(shí)的語(yǔ)言記錄下的孩子的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。一個(gè)不優(yōu)秀的孩子和一個(gè)不著急的媽媽之間的日常故事，竟然如一根定海神針，它能瞬間撫平那些因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的困擾而煩惱的父母?jìng)兊囊活w顆煩躁的心。這就是本書(shū)的魅力所在，也是它能在各大論壇和家長(zhǎng)圈子里廣受熱捧的原因。

每個(gè)階段的孩子，都需要不同的關(guān)心和教導(dǎo)！給爸爸媽媽的教養(yǎng)理念：照豬養(yǎng)的老二比照書(shū)養(yǎng)的老大快樂(lè)初為父母的你，試著對(duì)孩子寬容些，別把自己的焦慮加在孩子身上。讓正在生氣的孩子把情緒走完孩子有情緒的時(shí)候，請(qǐng)用同理心給他一點(diǎn)時(shí)間空間消化。爸媽都該試著從孩子的眼睛看世界從孩子的視線看出去，你才知道孩子看到的是什么。用正確和健康的心

《陪孩子度過(guò)中學(xué)六年》為中國(guó)教育電視臺(tái)《成長(zhǎng)不煩惱》特約心理專家、百誠(chéng)釋心“青少年幸福成長(zhǎng)計(jì)劃”心理咨詢師、課程研發(fā)專家、暢銷書(shū)作家柏燕誼全新力作，是寫(xiě)給父母及教育工作者的心靈讀本。全書(shū)分為四大部分，分別為“學(xué)校生活”“社會(huì)交往”“青春期性教育”“青春期的叛逆，不需要理由嗎”，從生活、學(xué)習(xí)、情智、心理問(wèn)題等各方面的案例

《陪孩子度過(guò)小學(xué)六年》關(guān)注小學(xué)這個(gè)新的發(fā)展階段的孩子所具有的心理、學(xué)習(xí)與交往等方面的特點(diǎn)，以此為依據(jù)強(qiáng)調(diào)在孩子小學(xué)階段，家長(zhǎng)要注意處理好與孩子之間的關(guān)系、孩子與學(xué)校的關(guān)系以及家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系。本書(shū)內(nèi)容分為三部分。第一部分關(guān)注家長(zhǎng)的成長(zhǎng)之路：小學(xué)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的發(fā)展階段，家長(zhǎng)也將面臨新的挑戰(zhàn)，這是家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)

本書(shū)分為：現(xiàn)代家庭教育需要現(xiàn)代的理念；兒童教育需要科學(xué)的方法；父母心理健康有利于培育孩子的心理健康；良好的生活方式是成長(zhǎng)的搖籃；幸福源自平等和諧的關(guān)系共五章。主要內(nèi)容包括：給孩子“真愛(ài)”、以開(kāi)放的心態(tài)養(yǎng)育孩子等。

本書(shū)分為：成功宣言；成功就是發(fā)展；成功在于選擇；成功即為和諧；關(guān)注成功智力；真正的成功是幸福共六章。主要內(nèi)容包括：什么是成功、怎樣才能成功、為什么“人人能成功”、喚醒孩子的成功意識(shí)、盡情釋放孩子的潛能等。

本書(shū)主要內(nèi)容包括：孩子，你為什么要自？警惕“童年恐慌”；捍衛(wèi)童年就要捍衛(wèi)兒童的權(quán)利；愛(ài)的前提是理解和尊重；好父母與孩子一起成長(zhǎng)；沒(méi)有自由就沒(méi)有童年；尊重生命是一切教育的核心理念等。

每個(gè)孩子都有特殊的天賦，孩子需要通過(guò)教育來(lái)獲得發(fā)展，而教育離不開(kāi)家庭和學(xué)校，離不開(kāi)媽媽和老師。 不管孩子的父母貧窮或富有、淵博或粗淺，都有責(zé)任和權(quán)利營(yíng)造家里的秩序，讓家成為孩子在世界上好的教育機(jī)構(gòu)。 而好老師的標(biāo)準(zhǔn)不是老師的學(xué)歷有多高，不是老師的專業(yè)能力和指揮能力有多好，也不是老師多會(huì)激起孩子的熱情，而是老師要像媽