本書根據(jù)2017版《普通高中俄語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,嚴(yán)格依托高中選擇性必修二教材,緊扣教材中的詞匯、語法、對話、練習(xí)、課文,對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、�？键c(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固加深。本書包括3套一課一練、1套綜合練習(xí)題及答案。一課一練從學(xué)法指導(dǎo)、俄語語言知識運(yùn)用、閱讀理解、寫作訓(xùn)練、國情專欄五個方面多層面幫助學(xué)生鞏固平時

本書根據(jù)2017版《普通高中俄語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,嚴(yán)格依托高中選擇性必修一教材,緊扣教材中的詞匯、語法、對話、練習(xí)、課文,對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、常考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固加深。本書包括3套一課一練、1套綜合練習(xí)題及答案。一課一練從學(xué)法指導(dǎo)、俄語語言知識運(yùn)用、閱讀理解、寫作訓(xùn)練、國情專欄五個方面多層面幫助學(xué)生鞏固平時

本書根據(jù)2017版《普通高中俄語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,嚴(yán)格依托高中選擇性必修三教材,緊扣教材中的詞匯、語法、對話、練習(xí)、課文,對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、�？键c(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固加深。本書包括3套一課一練、1套綜合練習(xí)題及答案。一課一練從學(xué)法指導(dǎo)、俄語語言知識運(yùn)用、閱讀理解、寫作訓(xùn)練、國情專欄五個方面多層面幫助學(xué)生鞏固平時

本書定位于3000-6000中級詞匯,以上海高考為基礎(chǔ),為全國高中生提供整套詞匯解決方案,同時適用于大學(xué)英語四六級、考研英語、托福雅思等考試。本書不做詞匯的簡單羅列,而是回歸本源,以表格形式呈現(xiàn)詞匯的內(nèi)生邏輯,同時配套大量練習(xí),希望能幫助高中生突破詞匯瓶頸,從此再無詞匯之虞。全書分上、下兩冊,上冊為“解析篇”,下冊為“

本書是紅樹林基金會(MCF)基于在深圳灣紅樹林濕地面向1-9年級中小學(xué)生開展的學(xué)校課程活動的階段性成果。本書以中國沿海代表性的紅樹林濕地為教學(xué)場地,從重要的紅樹植物、鳥類、潮間帶以及濕地生態(tài)修復(fù)工作著手,幫助中小學(xué)生建立與本土紅樹林濕地的情感聯(lián)結(jié)。本書將“濕地科普少年行”課程的5個課程方案集結(jié)成冊,編輯成為面向?qū)W校教師

本書圍繞作為上海市初中學(xué)生綜臺素質(zhì)評價重要內(nèi)容的初中生社會實(shí)踐工作,從“為何開展初中生社會實(shí)踐、如何理解初中生社會實(shí)踐、如何安排初中生社會實(shí)踐、如何制訂社會實(shí)踐方案如何進(jìn)行課程化建設(shè)、如何開發(fā)實(shí)踐課程資源、如何設(shè)計(jì)實(shí)踐課程、如何有效指導(dǎo)社會實(shí)踐、如何促進(jìn)學(xué)生有效實(shí)踐、如何開展評價工作”等十個話題,以問答形式安排行文,解

本書從英語高考閱讀命題研究者和高中英語教學(xué)教師的身份開展語篇教學(xué)研究，是國內(nèi)第一本嘗試綜合英語的語篇知識和測試知識指導(dǎo)老師和學(xué)生開展閱讀理解和完形填空精讀的書籍。本書選擇高考試題文本、英語課文文本和英語文學(xué)文本為研究載體，通過填詞解碼、語用協(xié)調(diào)、語篇銜接和連貫等方法多回合解釋語篇知識在高中英語閱讀理解和完形填空教學(xué)、試

本書主要內(nèi)容包括：物質(zhì)的組成、性質(zhì)及分類；常用化學(xué)計(jì)量；離子分應(yīng)；氧化還原反應(yīng)；金屬元素及其化合物；非金屬元素及其化合物等。

閱讀教學(xué)一直被看作是語文教學(xué)的重中之重，并且成為語文教學(xué)研究的熱點(diǎn)，受到語文教育研究者和一線教師的廣泛關(guān)注。但閱讀教學(xué)在課程實(shí)施中總是出現(xiàn)各種各樣的問題。社會發(fā)展以及課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)學(xué)生的個性要求越來越高，然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，高中語文個性化閱讀教學(xué)卻未達(dá)到理想效果�！陡咧姓Z文個性化閱讀教學(xué)實(shí)踐研究》一書則是基于此現(xiàn)象

本書圍繞“基礎(chǔ)性作業(yè)”“分層性作業(yè)”“單元性作業(yè)”“探索性作業(yè)”“實(shí)踐性作業(yè)”和“跨學(xué)科作業(yè)”六種作業(yè)設(shè)計(jì)類型，從概念、設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)策略、應(yīng)用策略及學(xué)科案例入手，進(jìn)行理論溯源與實(shí)踐探索，積極探尋有效作業(yè)評價，深入反思“雙減”背景下的減負(fù)提質(zhì)，以學(xué)科案例的形式加以呈現(xiàn)，對教師具有一定的借鑒和參考價值。