本書所涉應(yīng)用文體包括: 非文學(xué)文體與翻譯、功能文體學(xué)與非文學(xué)翻譯、法律文書、新聞報(bào)道、商貿(mào)文本、影視字幕、廣告語、旅游宣傳、公示語、哲學(xué)文獻(xiàn)、企業(yè)規(guī)章制度、商務(wù)信函等十二種類型。

本書既對(duì)語言、文化以及翻譯的基本理論問題進(jìn)行了深入探討，義從多個(gè)層面對(duì)中西語言文化的差異進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。本書主要內(nèi)容包括：文化翻譯、中兩思維模式差異、中西語言詞匯文化與句法文化、中西語言語篇、修辭文化、習(xí)俗文化、地域文化差異下的翻譯等。本書深入淺出、結(jié)構(gòu)合理、譯例豐富，既有利于幫助讀者加強(qiáng)理論修養(yǎng)

·在威尼斯海灘賣T恤的小販如何成為成功的電視制作人？ ·一個(gè)從車庫開始創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家如何創(chuàng)造了商業(yè)史上具有標(biāo)志性意義的產(chǎn)品發(fā)布會(huì)？ ·一位人權(quán)律師如何贏得TED歷史上長時(shí)間的起立鼓掌？ ·FacebookCOO如何發(fā)起了一項(xiàng)鼓勵(lì)數(shù)百萬女性向前一步的運(yùn)動(dòng)？ 他們都很會(huì)

孩子說活吞吞吐吐？在班會(huì)上講個(gè)故事前言不搭后語，邏輯混亂？遇見生人不敢說話？不敢上臺(tái)演講？……相信很多父母都正為此焦頭爛額！ 本書將從語音的秘密、人物的語言、氣氛的營造、故事的結(jié)構(gòu)以及融會(huì)與貫通等五個(gè)方面講述輕輕松松讓孩子成為口才達(dá)人這件事。本書不僅會(huì)讓您的孩子成為講故事的高手，更為讓您的孩

本教材內(nèi)容取舍得當(dāng)，形成獨(dú)到體系。內(nèi)容包括，公關(guān)人員禮儀、公關(guān)日常禮儀、公關(guān)活動(dòng)禮儀、口才基礎(chǔ)、交際口才、演講、談判、行業(yè)口才。每個(gè)任務(wù)由學(xué)習(xí)目標(biāo)、案例導(dǎo)入、基本知識(shí)、拓展閱讀、實(shí)踐訓(xùn)練、課后練習(xí)等組成，以實(shí)踐訓(xùn)練和能力提升為核心，便于學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練，學(xué)練結(jié)合，使公關(guān)禮儀素養(yǎng)和口才與表達(dá)水平不斷得以提升。

話說對(duì)了，事就成了一句話說對(duì)，一件事就成。話是否說對(duì)，還得講究溝通技巧，見什么人說什么話，顧及不同的場(chǎng)合，這樣才會(huì)讓語言爆發(fā)出大于本身的力量。本書分為四個(gè)部分，以語言策略、溝通技巧、溝通方式、溝通場(chǎng)合為主線，具體分析在特定情境下的語言溝通，給每一位需要提升說話技巧的人提供良好的示范。

人生在世，無論是誰，要想取得成功，都不可避免地要與人溝通。我們只有增強(qiáng)自己的說服力，學(xué)會(huì)用邏輯說服他人，才能影響到他人的行為，為自己贏得機(jī)遇、贏得信任�！度绾沃v話有邏輯，怎樣說服有效果》從具體實(shí)例出發(fā)，內(nèi)容涉及生活中的方方面面，介紹了修煉有說服力的邏輯語言的方法，以此幫助讀者朋友掌握良好的邏輯溝通能力，并幫助讀者朋友運(yùn)

現(xiàn)代社會(huì)，人際交往已經(jīng)被提升到前所未有的高度，不管是在生活中還是在工作中，我們每個(gè)人都必須具備語言表達(dá)的能力，才能如愿以償?shù)靥幚砗萌穗H關(guān)系�！缎逕捄每诓诺�*本書》以心理學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，分析人們?cè)诟鞣N生活情境和工作情境下如何與形形色色的人展開交流，并且針對(duì)很多交流中的疑難問題提出了卓有成效的好方法，幫助讀者積極鍛煉和提升自

為了更多地提取符合語義要求的細(xì)粒度特征詞和情感詞，改善主題模型對(duì)于中文商品評(píng)論文本語義理解能力的不足，本書提出了語義約束主題模型并進(jìn)行了相關(guān)研究。首先從句法依存、詞義理解和語境相關(guān)等角度獲取語義關(guān)系，并將語義關(guān)系轉(zhuǎn)化為LDA模型容易識(shí)別和方便嵌入的方式；然后在LDA模型中嵌入語義先驗(yàn)知識(shí)來影響不同層級(jí)的詞語分布關(guān)系，構(gòu)

Swain(1985)在輸出假設(shè)中指出語言輸出練習(xí)能夠提升有效注意,從而推動(dòng)二語習(xí)得;而心理學(xué)研究則表明心理預(yù)期對(duì)行為具有重要的干預(yù)和調(diào)節(jié)作用。本研究通過考察四種不同的語言任務(wù)預(yù)期如何影響二語學(xué)習(xí)者的實(shí)際語言任務(wù)表現(xiàn)來解讀語言輸入、任務(wù)預(yù)期、有效注意、語言產(chǎn)出和二語習(xí)得之間的關(guān)系。