本書遵循理論與實踐、歷史與邏輯、比較與批判、靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的研究原則，遵循本體探究—理論淵源—歷史發(fā)展—基本模式—適用問題—實施過程的理論邏輯，在從總體上系統(tǒng)厘清思想政治教育心理疏導(dǎo)概念及其理論淵源的基礎(chǔ)上，著眼于思想政治教育心理疏導(dǎo)在實際疏導(dǎo)過程中的展開和運用，系統(tǒng)建構(gòu)思想政治教育心理疏導(dǎo)的基本理念、適用問題、疏導(dǎo)

本書對思想政治教育紅色文化資源的歷史、樣態(tài)、功能、發(fā)展境遇及建設(shè)方式等進行系統(tǒng)闡釋，其創(chuàng)新之處包括以下幾個方面：一是通過歷史回溯，闡述了思想政治教育紅色文化資源的形成過程及運用實踐；二是從概念構(gòu)建、樣態(tài)呈現(xiàn)、主要功能、發(fā)展境遇等方面對思想政治教育紅色文化資源進行了系統(tǒng)探討，具有一定的開拓性；三是具體勾勒了思想政治教育紅

本書主要是從系統(tǒng)論的視角，論述新時代精神文明建設(shè)的基本結(jié)構(gòu)和要素，探索精神文明建設(shè)的內(nèi)在系統(tǒng)邏輯。全書除緒論外，共六章，分別研究了新時代精神文明建設(shè)的內(nèi)生系統(tǒng)、政治系統(tǒng)、精神系統(tǒng)、文化系統(tǒng)、開放系統(tǒng)和空間系統(tǒng)，基本上涵蓋了新時代中國特色社會主義精神思想文化層面理念和實踐工作的方方面面。

習(xí)近平總書記多次強調(diào)要廣泛宣傳道德模范的先進事跡。本項目圖書內(nèi)容為廠東省12位全國道德模范、66位全國道德模范提名獎獲得者的先進事跡，以此推動全社會形成崇德向善、見賢思齊、德行天下的濃厚氛圍，引領(lǐng)社會向上向善。

本書從論辯在道德教育中的本體地位出發(fā)，梳理并概括出中外道德教育領(lǐng)域中的道義論、結(jié)果論、階段論和領(lǐng)域論四大理論范式，系統(tǒng)診斷中國道德教育論辯面臨的文化基礎(chǔ)和實踐悖論，明確標舉“以講理的方式培養(yǎng)講理的人”的道德教育主張。在理論建構(gòu)的同時，作者富有創(chuàng)意地呈現(xiàn)的道德教育理論的價值結(jié)構(gòu)圖和道德教育論辯模型圖，可作為道德教育理論與

本書堅持史論結(jié)合、古今參照、中外比較的方法,用豐富的史料、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)、客觀的論述。從中華民族傳統(tǒng)文化、中外文化比較的角度,梳理出中華民族的止戰(zhàn)尚武精神、追求和平的理想追求。本書理論與案例相結(jié)合,列舉了孔子、孟子、莊子等思想中的止戰(zhàn)尚武思想,介紹了中華民族的光榮傳統(tǒng)、宣揚了各個歷史時期保家衛(wèi)國的英雄人物和感人故事。從中體

本書主要闡述紅旗渠精神形成的歷史背景、豐富內(nèi)涵、時代價值以及紅旗渠精神的弘揚傳承等。

本書以引導(dǎo)大學(xué)生凝聚強大的精神力量、堅定文化自信為立足點,系統(tǒng)闡述了江西紅色文化的歷史條件、發(fā)展歷程、基本形態(tài)和時代價值,揭示了江西紅色文化的規(guī)律性、多樣性與弘揚紅色文化的必要性,是一本較好的對大學(xué)生宣講革命傳統(tǒng)、弘揚江西本地紅色文化的圖書。

本書生動地繪畫出人民的勤務(wù)兵、幫助老人、可愛的“傻子”、釘子精神、團結(jié)有愛、孩子的知心人、模范班長等光輝事跡。真正地詮釋了雷鋒留給后世的:為共產(chǎn)主義而奮斗的無私奉獻的精神,忠于黨和人民、舍己為公、大公無私的奉獻精神;立足本職、在平凡的工作中創(chuàng)造出不平凡業(yè)績的“螺絲釘精神”;苦干實干、不計報酬、爭做貢獻的艱苦奮斗精神;歸

本書講述了雷鋒小時候因社會環(huán)境的惡劣,帝國主義的壓迫和地主的殘忍剝削,導(dǎo)致父母兄弟相繼離世,變成孤兒的苦難童年經(jīng)歷。隨著新中國的成立,雷鋒的生活有了很大的改變,不會再挨餓受凍,也受到了教育,得到了大家的關(guān)心。童年的不幸遭遇,讓雷鋒格外珍惜眼前的生活,他立志要成為對社會有用的人。他為了早點為社會服務(wù),放棄了繼續(xù)上學(xué)的機會