本書提出了“引導(dǎo)性游戲”這一概念，主張教師在尊重幼兒自主游戲的基礎(chǔ)上給予幼兒適宜的引導(dǎo)，只有這樣，才能真正深化兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展�；谶@一主張，本書闡述了如何為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，如何在語(yǔ)言、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域?qū)嵤┯螒蛐詫W(xué)習(xí)，并給出了具體策略。
本書圍繞“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的幼兒園整合性課程”這一主題，首先闡述了幼兒教育領(lǐng)域游戲與教學(xué)的關(guān)系以及在游戲中學(xué)習(xí)這一主張，其次闡述了古往今來(lái)不同領(lǐng)域的專家學(xué)者對(duì)游戲及其價(jià)值的看法，然后指出幼兒游戲與課程的關(guān)系，最后重點(diǎn)描述了如何在語(yǔ)言、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域?yàn)閮和峁┯螒蚧瘜W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其全面發(fā)展。
本教材為修訂版教材，由中國(guó)學(xué)前教育史和外國(guó)學(xué)前教育史兩篇合構(gòu)而成，以時(shí)間為經(jīng)，以學(xué)前教育實(shí)踐（制度）和學(xué)前教育思想（理論）為緯，注意論從史出、史論結(jié)合的原則，敘述中外學(xué)前教育發(fā)生發(fā)展的歷史，總結(jié)了中外悠久而豐富的學(xué)前教育思想和經(jīng)驗(yàn)，闡明了古代、近現(xiàn)代和當(dāng)代學(xué)前教育發(fā)展的歷程，以及中外著名教育家為學(xué)前教育的發(fā)展在理論和實(shí)
《小羊上山識(shí)字發(fā)聲書》由《小羊上山兒童漢語(yǔ)分級(jí)讀物》原創(chuàng)團(tuán)隊(duì)研發(fā)，與《小羊上山兒童漢語(yǔ)分級(jí)讀物》配套，根據(jù)第1~5級(jí)總字表中的310個(gè)基礎(chǔ)核心漢字編寫，以有趣的形式教孩子識(shí)字，真正做到了寓教于樂(lè)。讓孩子在互動(dòng)游戲中認(rèn)讀積累310字和核心詞語(yǔ)650，掌握甲骨文、科普詞匯、常用成語(yǔ)和基礎(chǔ)句式等，拓展語(yǔ)言運(yùn)用。 1.覆蓋小羊
學(xué)前兒童科學(xué)教育是學(xué)前兒童五大領(lǐng)域教育之一，是學(xué)前教育專業(yè)的重要專業(yè)核心課程。本書根據(jù)學(xué)前兒童的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及科學(xué)教育的框架體系展開內(nèi)容。本書在內(nèi)容上注重科學(xué)性和啟蒙性，遵從科學(xué)原理，同時(shí)提供適宜幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的具有啟蒙性的科學(xué)教育，以激發(fā)幼兒的好奇心和科學(xué)探索的欲望；注重廣泛性和代表性，提供豐富的學(xué)前兒童科學(xué)
“拼音精靈來(lái)我家漫畫拼音啟蒙書”系列圖書是幫助學(xué)齡兒童學(xué)習(xí)拼音的圖畫書，用漫畫故事的形式來(lái)講解拼音。全書共有5個(gè)部分：?jiǎn)雾嵞钙�、聲母篇（上）、聲母篇（下）、�?fù)韻母和鼻韻母篇，以及場(chǎng)景練習(xí)篇。 書中將拼音字母擬人化，變成一個(gè)個(gè)會(huì)講故事的小精靈，用第一人稱的方式介紹每個(gè)拼音字母的發(fā)音、書寫規(guī)則、拼讀規(guī)則，并與小朋友的日常生
本教材針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)本科生編寫。學(xué)前教育評(píng)價(jià)是學(xué)前教育改革中的一個(gè)非常重要的問(wèn)題，本書作者在多層次的實(shí)際教學(xué)基礎(chǔ)上編寫了本書，系統(tǒng)研究了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的基本理論，著重研究了如何編制學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案的問(wèn)題，特別探討了如何實(shí)施學(xué)前教育評(píng)價(jià)的問(wèn)題，還分別研究了西方學(xué)前教育評(píng)價(jià)的主要模式和策略等。全書強(qiáng)調(diào)緊密結(jié)合《教師教育課程
本書是高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課教材，本書主要從原始社會(huì)開始，到古代、近代、現(xiàn)代，介紹了古今中外學(xué)前教育思想理論、制度,論述了各個(gè)時(shí)期學(xué)前教育思想和制度的發(fā)展。作為一本歷史相關(guān)教材，本書在編寫的過(guò)程中避免面面俱到，在內(nèi)容的選擇上偏向于重點(diǎn)介紹一些強(qiáng)調(diào)幼兒為本的教育思想和制度，而對(duì)其他的一些教育家及制度有所舍棄。本書作
本書以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，詳細(xì)梳理了幼兒園一日生活不同環(huán)節(jié)幼兒勞動(dòng)教育目標(biāo)和要求，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，形成勞動(dòng)教育案例。全書內(nèi)容分為小班、中班、大班勞動(dòng)教育，根據(jù)幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，選取針對(duì)性和借鑒性均較強(qiáng)的勞動(dòng)教育案例。本書能夠指導(dǎo)教師系統(tǒng)地、有計(jì)劃地在一日環(huán)節(jié)開展勞
親近母語(yǔ)中文分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)（ChineseLeveledReadingStandards）的制定，以服務(wù)兒童發(fā)展為宗旨。希望幫助兒童、家長(zhǎng)、教師和閱讀行業(yè)從業(yè)人員，選擇合適的童書，并進(jìn)行不同場(chǎng)域、不同目標(biāo)的閱讀分享、互動(dòng)和閱讀指導(dǎo)、閱讀教育。力求為家庭場(chǎng)景下的親子共讀、幼兒園和中小學(xué)階段校園的閱讀指導(dǎo)，圖書館、社區(qū)及更廣
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