本書(shū)是“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、高校公共體育示范性教材之一，在全國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下編寫(xiě)，緊密?chē)�繞教育部2002年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》精神。 本書(shū)的主要特點(diǎn)是采取“平臺(tái)+模塊”的結(jié)構(gòu)，分為三個(gè)平臺(tái)，不同平臺(tái)反映了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)健美操內(nèi)容與大學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。第

本書(shū)是“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、高校公共體育示范性教材之一，在全國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下編寫(xiě)，緊密?chē)�繞教育部2002年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》精神。 本書(shū)的主要特點(diǎn)是采取“平臺(tái)+模塊”的結(jié)構(gòu)，分為三個(gè)平臺(tái)，不同平臺(tái)反映了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)健美操內(nèi)容與大學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。第

本書(shū)是“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、高校公共體育示范性教材之一，由全國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫(xiě)，緊密?chē)�繞教育部2002年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》精神編寫(xiě)。 本書(shū)改變了以往教材過(guò)于注重技術(shù)、知識(shí)傳授的傾向，呈現(xiàn)方式新穎活潑，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，突出與強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生對(duì)“武術(shù)”的思考，進(jìn)而形成積極主動(dòng)

本書(shū)是“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、高校公共體育示范性教材之一，由全國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫(xiě)，緊密?chē)�繞教育部2002年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》精神編寫(xiě)。 本書(shū)改變了以往教材過(guò)于注重技術(shù)、知識(shí)傳授的傾向，呈現(xiàn)方式新穎活潑，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，突出與強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生對(duì)“武術(shù)”的思考，進(jìn)而形成積極主動(dòng)

在高速發(fā)展、瞬息萬(wàn)變、充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)中，人們承受著生活和工作中的各種壓力。休閑是緩解這些壓力的有效方法。人們?cè)谶x擇休閑運(yùn)動(dòng)方式時(shí)，往往選擇那些健康、時(shí)尚、輕松的運(yùn)動(dòng)方式。如今，休閑體育在全世界已成為了一種時(shí)尚，它以輕松愉快的形式、生動(dòng)活潑的內(nèi)容、親切宜人的氛圍使人獲得身心的解放，不僅可以減緩或宣泄社會(huì)壓力，還能起到

本書(shū)堅(jiān)持“以人為本，健康第一，終身體育”的體育教育理念，面向全體學(xué)生，按照學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，遵循教育和體育的規(guī)律，在全面理解《全國(guó)高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的課程理念、課程性質(zhì)和課程價(jià)值的基礎(chǔ)上，根據(jù)《綱要》提出的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)而編寫(xiě)。 在本書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中，注重將

本書(shū)堅(jiān)持“以人為本，健康第一，終身體育”的體育教育理念，面向全體學(xué)生，按照學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，遵循教育和體育的規(guī)律，在全面理解《全國(guó)高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的課程理念、課程性質(zhì)和課程價(jià)值的基礎(chǔ)上，根據(jù)《綱要》提出的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等一個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)而編寫(xiě)。 在本書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中，注重將“

本套叢書(shū)涉及學(xué)校體育的方方面面，從體育教學(xué)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、學(xué)校余暇體育，到校園民族傳統(tǒng)體育等，可以說(shuō)較好地體現(xiàn)了“全、新、精”的要求。在取材上各有所長(zhǎng)，在風(fēng)格上各有千秋，這對(duì)我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在職體育教師的進(jìn)修提高會(huì)有助益。新一代青少年的是祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家的希望。全面提高他們的身心素質(zhì)乃是學(xué)校、社會(huì)、家庭和個(gè)人的迫切

《體育心理學(xué)教與學(xué)指導(dǎo)》是普通高等教育“十五”國(guó)家規(guī)劃教材《體育心理學(xué)》的配套教材。體系與其完全一致，但體例不同，由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容框架、知識(shí)拓展與深化、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)指導(dǎo)建議、參考文獻(xiàn)等六個(gè)部分組成，且內(nèi)容比《體育心理學(xué)》更全面、更深入，這有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師更有效地教學(xué)。

運(yùn)動(dòng)人體機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)