《學(xué)前兒童家庭與社區(qū)教育/iCourse·教材》是教師教育國(guó)家精品資源共享課“學(xué)前兒童家庭與社區(qū)教育”的配套教材，依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》編寫�！秾W(xué)前兒童家庭與社區(qū)教育/iCourse·教材》從家庭環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展影響的角度、從與兒童直接或間接有關(guān)的社區(qū)環(huán)境角度，分析幼兒成長(zhǎng)的社會(huì)生態(tài)環(huán)境，討論幼兒園如何與家庭、

《積極取向的家庭教育》以積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)，建立在心理咨詢案例及相關(guān)調(diào)查研究基礎(chǔ)上，對(duì)家庭教育的理念、內(nèi)容與方法進(jìn)行了全面闡述。《積極取向的家庭教育》首先對(duì)積極取向家庭教育的理念、目標(biāo)與原則進(jìn)行了分析和闡述；在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述了親子關(guān)系的重要性、構(gòu)建親子關(guān)系的主要溝通方法，以及家庭教育中具體的生命教育、生涯教育、人

《世界經(jīng)典家教系列叢書》是一套值得每位父母收藏的家教經(jīng)典，涵蓋了孩子在成長(zhǎng)和成才過(guò)程中的各個(gè)方面：包含健康的體魄、健全的人格、高尚的品性、良好的學(xué)習(xí)方法、完美的人際交往、個(gè)性的獨(dú)立、能力的提升、財(cái)富的獲取、情感的經(jīng)營(yíng)，以及日后婚姻、家庭、生活、事業(yè)等方方面面，《扮演好你在孩子眼中的角色：羅斯福教子書/世界經(jīng)典家教系列叢

帶給讀者不只是閱讀的享受，更是生活的溫暖，家本該如此，父子親情本該如此，讓我們的心回歸到家，愿每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)成長(zhǎng)！ 齊雅麗陜西省作協(xié)副主席 《寫給男孩菠菜的信》給人極大的閱讀沖動(dòng)。這些信的時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)12年，做父親的和孩子探討了一系列他們經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題……面對(duì)孩子，作者是*平凡

一旦當(dāng)上媽媽，就開(kāi)始了一段永遠(yuǎn)不會(huì)畢業(yè)的人生課。母親是孩子的宿命，孩子是母親的延續(xù)。你可能會(huì)成為很多人的媽媽，但不要忘記，對(duì)于孩子而言，只有你一個(gè)媽媽。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式直接影響著孩子的一生。沒(méi)有一個(gè)孩子天生是完美或者說(shuō)天生是有不足。家長(zhǎng)無(wú)論是否合格總會(huì)認(rèn)為自己做的沒(méi)錯(cuò)，但是被不合格家長(zhǎng)傷害的那些孩子又找誰(shuí)去訴說(shuō)？雖

當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，父母如果用孩子的心理去理解孩子的問(wèn)題，去寬容地對(duì)待他們、守護(hù)他們，那么孩子的問(wèn)題就不是問(wèn)題，或者即便真是問(wèn)題也會(huì)因?yàn)楦改傅膶捜莺屠斫猓�化大�?wèn)題為小問(wèn)題。反之，如果父母把孩子一點(diǎn)點(diǎn)小問(wèn)題無(wú)限放大，即使原本沒(méi)有問(wèn)題的孩子也成了問(wèn)題孩子。

每個(gè)人都?jí)粝氤晒�，希望自己有朝一日成為令人矚目的成功人士。而一個(gè)人的成功與自身的優(yōu)秀品質(zhì)息息相關(guān)。那么這些優(yōu)秀品質(zhì)是如何培養(yǎng)出來(lái)的呢？在本書中作者將結(jié)合自己的切身體會(huì)和大量諾貝爾獲得者的詩(shī)集例子來(lái)告訴你，如何成為優(yōu)秀的學(xué)生，如何在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里出類拔萃�？梢院貌豢鋸埖恼f(shuō)，諾貝爾獲得者的成功經(jīng)驗(yàn)和智慧思想，已經(jīng)成為

孩子的思想、言行、氣質(zhì)等獨(dú)有的人格品質(zhì)都是在家庭教育中逐漸形成和完善的。家庭教育進(jìn)行得好，不僅能使孩子朝良好方向發(fā)展，而且終生受益。而如何鼓勵(lì)和批評(píng)孩子，與孩子的交流之道更是家庭教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重中之中。父母與孩子正確地交流、溝通是整個(gè)家庭教育的重要組成部分，在人的身心發(fā)展過(guò)程中所起的重要作用是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不

美國(guó)家庭教育的特點(diǎn)有三個(gè)：獨(dú)立個(gè)性、民主開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)意識(shí)。這也集中反映了美國(guó)家教的全貌。在美國(guó)家庭中，父母非常注意發(fā)展孩子的主觀能動(dòng)性。家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子進(jìn)取向上而反對(duì)壓抑他們的個(gè)性，注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主對(duì)自己負(fù)責(zé)的精神。美國(guó)的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開(kāi)拓精神，成為一個(gè)能夠自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)的。孩子從出生那天起，就是一個(gè)獨(dú)立

孩子的拖延不是天生的，世上并不存在拖沓基因，每一個(gè)拖延行為的背后，都有一個(gè)家長(zhǎng)不知道的深層原因。如果不了解孩子拖延背后的心理動(dòng)因，就會(huì)越催越慢，改變孩子的拖延行為，家長(zhǎng)首先應(yīng)從自身做起，只有我們認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，反思出孩子拖延的根源，才能應(yīng)對(duì)孩子的拖延行為，幫助他們?nèi)コ�拖延頑疾。《如何打敗孩子的拖延》讓孩子從此和注意力