國內(nèi)外經(jīng)典教材輔導(dǎo)系列是一套全面解析當(dāng)前國內(nèi)外各大院校權(quán)威教科書的輔導(dǎo)資料。彭蘭著的《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》是我國高校采用較多的傳播學(xué)權(quán)威教材之一。本書遵循該教材第5版的章目編排，共分為10章，每章由四部分組成：第一部分為考情分析，提示考查重點(diǎn)及�？碱}型；第二部分為復(fù)習(xí)筆記，把握本章核心考點(diǎn)，并進(jìn)行拓展延伸；第三部分為課后習(xí)題

本書系統(tǒng)地介紹了新媒體的基本知識，每一章都以案例導(dǎo)入開始，章末設(shè)置了知識測驗(yàn)和技能實(shí)訓(xùn)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)一步鞏固各章節(jié)的知識內(nèi)容。本書是理解新媒體的基礎(chǔ)教材，全書共8章，主要內(nèi)容包括新媒體導(dǎo)論、新媒體傳播與受眾、新媒體技術(shù)、新媒體文案策劃與寫作、新媒體廣告、新媒體營銷、新媒體數(shù)據(jù)分析，以及新媒體應(yīng)用等。本書可作

本書系統(tǒng)介紹與新媒體相關(guān)的理論及實(shí)踐知識。全書共8章，主要內(nèi)容包括新媒體概述、新媒體技術(shù)、新媒體用戶研究、新媒體內(nèi)容策劃與文案寫作、新媒體廣告、常見新媒體應(yīng)用、新媒體運(yùn)營及新媒體管理和規(guī)劃等。本書內(nèi)容深入淺出，案例豐富，針對性強(qiáng)，不僅能讓讀者了解新媒體的基本理論，還可以使讀者從內(nèi)容、運(yùn)營、產(chǎn)業(yè)到技術(shù)等多個(gè)方面構(gòu)建完整的

社會化貫穿人類生命全過程，青少年社會化是人社會化過程的重要組成部分。青少年社會化是青少年通過自我學(xué)習(xí)和接受教育獲得社會經(jīng)驗(yàn)來習(xí)得自己的文化與生存方式，從而建立社會心理和社會身份的過程。進(jìn)入數(shù)智化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品對青少年的社會化、尤其是對青少年的生活、學(xué)習(xí)和交流方式，產(chǎn)生了十分重要的影響。 當(dāng)下，以網(wǎng)絡(luò)綜藝、網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)

本書以年度作為觀察窗口，及時(shí)總結(jié)和展示全國市縣融媒體中心圍繞中心、服務(wù)大局的當(dāng)下動態(tài)和最新舉措，以全國不同區(qū)域有典型示范意義的縣市融媒體中心建設(shè)的案例為經(jīng)線，以縣市融媒體中心建設(shè)先行探索者所遇到的問題為緯線，進(jìn)行深入的學(xué)理分析和貼近前沿的現(xiàn)實(shí)研究，回應(yīng)和回答當(dāng)下中國縣市媒體融合融什么和怎樣融的問題，重點(diǎn)圍繞理念更新、機(jī)

本書介紹網(wǎng)絡(luò)新媒體這一領(lǐng)域的基本概念、基礎(chǔ)知識、歷史變遷以及社會影響，在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)習(xí)中作為基礎(chǔ)概念、入門和思維構(gòu)建的基礎(chǔ)教材。內(nèi)容梳理這一年學(xué)科的現(xiàn)有問題、思路和知識框架，并結(jié)合案例解讀在實(shí)際中的應(yīng)用。全書共8章，包括網(wǎng)絡(luò)新媒體的本質(zhì)概念、網(wǎng)絡(luò)新媒體系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)新媒體中的用戶、網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)新媒體場景、網(wǎng)絡(luò)

本書精選《對外傳播》雜志30余篇關(guān)于人工智能時(shí)代的國際傳播相關(guān)問題的討論文章，共分為人工智能時(shí)代國際傳播的理論創(chuàng)新、人工智能時(shí)代國際傳播的實(shí)踐探索、數(shù)字技術(shù)和算法重構(gòu)國際傳播生態(tài)三編，探討人工智能將給國際傳播領(lǐng)域帶來的各種影響。

本書在綜合評析媒介素養(yǎng)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，聚焦黨員干部這個(gè)這一重要研究對象，發(fā)現(xiàn)黨員干部媒介素養(yǎng)基本問題沒有廓清、缺乏深入研究，沒有形成研究的框架和體系。本書提出了新媒體時(shí)代黨員干部媒介素養(yǎng)的概念內(nèi)涵。從情境和能力兩個(gè)維度構(gòu)建黨員干部媒介素養(yǎng)研究的內(nèi)容模型，，析出了衡量黨員干部媒介素養(yǎng)的指標(biāo)體系，最終形成3個(gè)應(yīng)用情境、4

本研究的主體結(jié)構(gòu)由三部分構(gòu)成：引言、第一章提出研究問題的理論根基和現(xiàn)實(shí)背景，二、三兩章由表及里深度挖掘并分析問卷、訪談和資料文獻(xiàn)涵括的轉(zhuǎn)向特征，進(jìn)行構(gòu)型分析和問題聚焦，四、五兩章圍繞研究主體并結(jié)合前文問題發(fā)現(xiàn)，透過實(shí)踐表象，從社會結(jié)構(gòu)范疇考察全媒體內(nèi)容生產(chǎn)向內(nèi)結(jié)構(gòu)的媒體重塑、向外嵌入社會的調(diào)適意義與路徑參照。隨著互聯(lián)網(wǎng)

本書綜合伯特蘭·羅素（BertrandRussell）的權(quán)力認(rèn)知觀點(diǎn)與傳播學(xué)的傳統(tǒng)媒介權(quán)力理論，詮釋了網(wǎng)絡(luò)媒介的定義和特點(diǎn)。依循“權(quán)力—媒介權(quán)力—網(wǎng)絡(luò)媒介權(quán)力”的路徑進(jìn)行推導(dǎo)，對網(wǎng)絡(luò)媒介權(quán)力的產(chǎn)生條件、運(yùn)作原則、表現(xiàn)形式和固有屬性等進(jìn)行了深入的靜態(tài)研究。針對網(wǎng)絡(luò)媒介權(quán)力運(yùn)作的控制，梳理網(wǎng)絡(luò)媒介權(quán)力運(yùn)作的常規(guī)狀態(tài)、失范狀