本書將目光聚焦于大學英語課堂中英語思維能力的培養(yǎng)上，對英語思維的發(fā)展、英語教學中思維能力的培養(yǎng)路徑，以及在思維能力培養(yǎng)視域下的英語教學改革等問題展開論述。最后分析了大學英語課堂中跨文化能力的培養(yǎng)，并對新時代大學英語教學的創(chuàng)新展開了分析探討。

本書共包含6個單元,從難度和話題上貼近大一上學生的認知和語言水平,包括與學生個人生活領域和社會文化等相關內(nèi)容,涵蓋“大學生活”、“語言學習”、“飲食文化”、“家庭”、“英雄”、“環(huán)境”等多個話題。教程以“產(chǎn)出導向法”為設計原則,讓學生完成與現(xiàn)實生活緊密相關的任務,切實提升學生的語言應用能力。選材注重視角多元、體裁多樣和

河流是文明的搖籃，也是災難的根源；河流可以是屏障，也可以是運輸通道；河流承載著貿(mào)易和泥沙，也孕育了文化和沖突。地理學家尼克·米德爾頓擷取豐富多樣的主題，包括自然地理、神話、歷史和文化等，對河流的多樣性進行了廣博而精妙的探索。此外，米德爾頓援引各大洲的大河為例，如亞馬孫河、剛果河、多瑙河和密西西比河等，考察

本書在對交際、跨文化交際、跨文化交際語境、大學英語教學進行分析的基礎上，探討了大學英語生態(tài)課堂理論及其體系構建的依據(jù)、要素、內(nèi)容、模式等，并論述了如何改善跨文化交際語境下大學英語教學的生態(tài)體系。本書立足于現(xiàn)代社會的發(fā)展現(xiàn)狀，將跨文化交際與大學英語生態(tài)教學結合在一起進行研究，觀點新穎；本書結構嚴謹，邏輯清晰，將理論與實踐

本書以語言、語言學相關基礎知識為切入點，分析了語言學與英語教學的融合，進而針對語言學的詞匯學、句法學、語義學、語用學、認知語言學、文化語言學、應用語言學、社會語言學這些分支理論進行闡述，并研究了這些分支理論指導下的英語教學策略。本書內(nèi)容全面、論述充分，將與語言學理論的相關內(nèi)容多角度、全方位地展現(xiàn)出來并應用于英語教學的具

本書首先分析移動互聯(lián)網(wǎng)與大學英語教學融合的時代背景，探討“管云端”時代移動互聯(lián)網(wǎng)影響下的大學英語教學相關問題；進而分析移動互聯(lián)網(wǎng)背景下學習思維、教學模式、教學內(nèi)容、教學評價、教師專業(yè)化的創(chuàng)新發(fā)展�？傮w來說，本書體系完整，內(nèi)容充實，系統(tǒng)性強，做到了理論與實踐緊密結合，對讀者而言不失為一本有價值的參考書。

本書為英語啟蒙系列自然拼讀分冊,共分為六章,系統(tǒng)地梳理了英語自然拼讀的常見發(fā)音規(guī)則。第一章學習26個英文字母的常見發(fā)音,第二章學習輔音字母的發(fā)音,第三章學習5個短元音的發(fā)音及組合,第四章學習長元音發(fā)音及字母組合,第五章學習輔音組合,第六章學習更多字母組合,由易到難。每章首先通過常見單詞讓學習者對發(fā)音有初步理解;然后列舉

本書將圖和語法結合起來,并把繁雜的知識點簡單化,重點突出,由簡到難分為三個部分,“掌握基本的語法概念”“時態(tài)和語態(tài)”“四大句型和七大特殊句”。讓讀者對語法有初步的了解后,進一步學習句子的結構,能更精確地使用句子。每個單元,都包含“圖解語法”“語法剖析”“自我測驗”和“情景演練”四個版塊,其中“圖解語法”是以圖的形式,把

本書每冊共6個單元,每個單元包括Listening·and·Speaking、Reading·and·Understanding、WritingandTranslating三個部分,提升聽、說、讀、寫、譯技能。在內(nèi)容選擇和題目設置上,與四級內(nèi)容緊密結合,幫助學生了解四級語言和難度,并設置題目幫助學生檢驗學習成果。在主題

本書首先對英語口語教學相關問題作出闡釋。其次重點圍繞英語口語教學的理論基礎進行介紹，主要闡述了建構主義理論、交際法教學理論、二語習得理論和合作學習理論。之后對口語能力概述、英語口語教學的原則與方法、英語口語教學活動設計和英語口語對教師的要求加以分析。最后介紹了新時期英語口語教學的創(chuàng)新模式及學生英語口語測試研究，針對后者