本書是“紅色廣東”系列圖書之《廣東紅色地圖叢書》的一種，是一部講述韶關(guān)紅色革命歷史的通俗文化讀物。書稿根據(jù)歷史記載、田野調(diào)查、人物訪談等資料，選取當(dāng)?shù)卣�府比較認(rèn)可的紅色革命遺址，包括長征紀(jì)念館、梅關(guān)古道等20余處。每個(gè)紅色景點(diǎn)下設(shè)3個(gè)欄目：紅色遺址、歷史事件、動人故事，并配手繪地圖及革命遺址圖。書稿將韶關(guān)主要革命遺址和

今年是毛澤東等老一輩革命家為雷鋒同志題詞60周年。習(xí)近平總書記深刻指出，60年來，學(xué)雷鋒活動在全國持續(xù)深入開展，雷鋒的名字家喻戶曉，雷鋒的事跡深入人心，雷鋒精神滋養(yǎng)著一代代中華兒女的心靈。60年來，一批又一批雷鋒式先進(jìn)集體和模范人物葳蕤蓬勃、賡續(xù)綿延，不斷演繹著對黨、對人民、對社會主義事業(yè)的無限忠誠和無私奉獻(xiàn)。新時(shí)代新

今年是毛澤東等老一輩革命家為雷鋒同志題詞60周年。習(xí)近平總書記作出重要指示指出，60年來，學(xué)雷鋒活動在全國持續(xù)深入開展，雷鋒的名字家喻戶曉，雷鋒的事跡深入人心，雷鋒精神滋養(yǎng)著一代代中華兒女的心靈。實(shí)踐證明，無論時(shí)代如何變遷，雷鋒精神永不過時(shí)。雷鋒精神是永恒的，是社會主義核心價(jià)值觀的生動體現(xiàn)。 為了幫助廣大讀者學(xué)習(xí)和踐

《銜接》是一本全國大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)理論與實(shí)踐研究論文集。以“銜接機(jī)制”為主要研究對象，對影響“銜接機(jī)制”的各類要素進(jìn)行辨析，針對教師和學(xué)生分別設(shè)計(jì)了大中小學(xué)思政課一體化銜接機(jī)制調(diào)查問卷，通過對調(diào)研問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，完成兩篇大中小學(xué)思政課一體化銜接機(jī)制研究報(bào)告；在分析調(diào)查報(bào)告基礎(chǔ)上，先后兩次組織召開全國大中小

《文明實(shí)踐在北京》是對北京市新時(shí)代文明實(shí)踐工作試點(diǎn)和深化拓展以來的特色做法和經(jīng)驗(yàn)成果的一次全面梳理和系統(tǒng)總結(jié)，對于進(jìn)一步推進(jìn)北京市新時(shí)代文明實(shí)踐工作提質(zhì)增效具有重要意義。書稿分為綜述、創(chuàng)新案例、市級文明實(shí)踐基地三部分。綜述總體概括北京文明實(shí)踐背景及現(xiàn)狀，涵蓋頂層設(shè)計(jì)、體制機(jī)制、工作成效、以人民群眾為中心等內(nèi)容，創(chuàng)新案例

本書內(nèi)容共六章，從培根鑄魂、旗幟引領(lǐng)、榜樣示范、志愿服務(wù)、豐富載體、傾聽民聲六個(gè)方面入手，以70多個(gè)案例為切入點(diǎn)，全面系統(tǒng)總結(jié)自2019年起，楊陵區(qū)以全國第二批、全省第一批新時(shí)代文明實(shí)踐中心建設(shè)試點(diǎn)工作為抓手，建立了中心、所、站、基地四級體系，抓實(shí)用活新時(shí)代文明實(shí)踐所(站)功能，統(tǒng)籌創(chuàng)新、協(xié)同運(yùn)行理論宣講、教育服務(wù)、文

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入思想政治教育的研究范疇，自覺把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育進(jìn)行緊密對接，是推動思想政治教育學(xué)科不斷創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。本書分儒家經(jīng)典著作中的思想政治教育資源、儒家個(gè)人品德養(yǎng)成中的思想政治教育資源、中國古代社會治理中的思想政治教育資源、中國古代日常生

本書以中央蘇區(qū)為研究中心考察農(nóng)村革命根據(jù)地的藝術(shù)傳播史，管窺我國士地革命戰(zhàn)爭時(shí)期的紅色藝術(shù)生態(tài)，審視其在閩贛邊境鄉(xiāng)土社會傳播時(shí)所遭遇的萬史問題，總結(jié)所形成的蘇區(qū)模式及其特征與影響。作者采用藝術(shù)傳播學(xué)和跨學(xué)科門類的綜合性研究視角，力圖為紅色藝術(shù)研究和蘇區(qū)文藝研究開拓新的路徑。

本書圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的人才的目標(biāo)，論述了開展思想政治教育實(shí)踐育人主客體及其矛盾、工作意識與管理理念、工作觀念與方法，并結(jié)合工作實(shí)際，總結(jié)了馬克思主義學(xué)院非馬克思主義理論學(xué)科專任教師參與思想政治教育工作的經(jīng)驗(yàn)。

本書從理論邏輯、歷史邏輯、實(shí)踐邏輯以及價(jià)值邏輯出發(fā)，探討了人工智能融入思想政治教育的價(jià)值、機(jī)理、困境、風(fēng)險(xiǎn)、目標(biāo)、原則以及實(shí)踐路徑，回答了人工智能融入思想政治教育是何、為何、有何、如何的問題。筆者認(rèn)為，人工智能作為顛覆性技術(shù)，是思想政治教育革新的動力與工具。思想政治教育承載著立德樹人的重要任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展為