人文關(guān)懷作為一種現(xiàn)代教育理念，既是一種帶有創(chuàng)新色彩的德育觀，又是高校思想政治教育必須遵循的原則和方法。它體現(xiàn)了一種人文精神，是以人文精神為精神內(nèi)核的實(shí)踐形式。如果把人文精神界定為一種精神范式，那么人文關(guān)懷則側(cè)重于實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)這種精神范式的途徑和方法。從上個(gè)世紀(jì)90年代開(kāi)始，人文關(guān)懷以喚醒人們對(duì)人的主體性、對(duì)人的生存狀態(tài)

本書(shū)從“校企合作、工學(xué)交替”模式的內(nèi)涵、特征及其對(duì)高職思想政治理論課的挑戰(zhàn)入手，結(jié)合高職思想政治理論課現(xiàn)狀，分析思想政治理論課的差異性與特點(diǎn)，勾勒高職思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性整體規(guī)劃，并從高職思想政治理論課教師勝任力提升、實(shí)踐教學(xué)改革、感恩教育實(shí)施、擇業(yè)導(dǎo)向植入、作業(yè)模式創(chuàng)新五個(gè)角度，論述如何增強(qiáng)高職思想政治理論課的教

《職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)參考書(shū)（修訂版）》依據(jù)黨的十八大報(bào)告精神和習(xí)近平總書(shū)記對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的闡釋，參照教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校德育課貫徹黨的十八大精神教學(xué)指導(dǎo)綱要》，結(jié)合高教版《職業(yè)生涯規(guī)劃》（修訂版）教材編寫而成�！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)參考書(shū)（修訂版）》按教師全書(shū)備課、單元備課、課時(shí)備課的順序，分上、下兩篇，構(gòu)建了便于教師使

本書(shū)主要以人力資本理論為依托，將湖南省1993屆和2002屆中等職業(yè)教育與普通高中教育畢業(yè)生的成本與收益作對(duì)比研究，得出結(jié)論，提出政策建議，以期避免教育資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)高中階段教育資源的合理配置，用稀缺的教育資源培養(yǎng)數(shù)量更多、質(zhì)量更好的高中階段的學(xué)生。

本書(shū)共六篇,二十一章。第一篇入學(xué)教育,內(nèi)容包括:“告別初中走進(jìn)中職”“學(xué)校介紹”“銘記校訓(xùn)成人成才”等;第二篇學(xué)習(xí)篇,內(nèi)容包括:“中職生如何學(xué)習(xí)”“化校的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)”“化校的考試”等;第三篇化校的生活,內(nèi)容包括:“積極參加學(xué)生社團(tuán)”“化校的日常生活”等;第四篇素質(zhì)培養(yǎng),內(nèi)容包括:“校園禮儀”“綜合素質(zhì)培養(yǎng)”“性格

《職業(yè)生涯:我規(guī)劃》分上、下兩編：上編指導(dǎo)中職學(xué)生如何進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，如何在對(duì)自己職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。下編是優(yōu)秀的職業(yè)設(shè)計(jì)案例。

《職業(yè)教育改革新視野》由邱永渠和余培雄主編，主要內(nèi)容：隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)的職業(yè)教育，這就需要我們職業(yè)教育進(jìn)行教學(xué)方式上的改革。本書(shū)根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育的整體趨勢(shì)，指出在改革職業(yè)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且提出相應(yīng)的改革措施。

本書(shū)匯集了國(guó)家教育法律法規(guī)方面的九個(gè)內(nèi)容、學(xué)校教學(xué)管理制度方面的八項(xiàng)規(guī)定以及學(xué)校學(xué)生管理制度方面的十七項(xiàng)準(zhǔn)則。主要包括三個(gè)部分，靠前部分為國(guó)家教育法律法規(guī)，第二部分為學(xué)校教學(xué)管理制度，第三部分為學(xué)校學(xué)生管理制度。本書(shū)是盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生入學(xué)的推薦閱讀手冊(cè)，也可供其他高等職業(yè)院校的師生參考閱讀。

本書(shū)認(rèn)為產(chǎn)業(yè)的替代速度和職業(yè)的更替速度決定著國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和地位。技術(shù)、技能和創(chuàng)意是產(chǎn)業(yè)和職業(yè)創(chuàng)新的三大驅(qū)動(dòng)輪。而職業(yè)教育是三大驅(qū)動(dòng)輪的發(fā)動(dòng)機(jī)和原動(dòng)力。在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)時(shí)代，職業(yè)教育有了全新的理念和功能，可以分為創(chuàng)業(yè)型教育、產(chǎn)業(yè)匹配型教育和社會(huì)融入型教育三類。創(chuàng)業(yè)型教育是指將新技術(shù)、新創(chuàng)意和新技能直接催化為新產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育；產(chǎn)

本書(shū)借鑒了國(guó)際職業(yè)教育的先進(jìn)教學(xué)理念，突出了“以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為中心”的原則，把行業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)和鑒定標(biāo)準(zhǔn)，按照能力標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)內(nèi)容，著重介紹了員工在工作職場(chǎng)中應(yīng)盡的職業(yè)健康與安全職責(zé)、危險(xiǎn)源辨識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)、事故預(yù)防與風(fēng)險(xiǎn)控制措施、執(zhí)行應(yīng)急救援程序、工傷事故賠償?shù)确矫娴闹�識(shí)。針對(duì)學(xué)