“中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教材”《英語》 職業(yè)模塊 學(xué)生用書

本書闡述了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為真正發(fā)生的重要價(jià)值，提出并論述要使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為真正發(fā)生，或者說要引發(fā)真實(shí)學(xué)習(xí)，需要"教要讓學(xué)"。要做到教而讓學(xué)，引發(fā)真實(shí)學(xué)習(xí)，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生變革。這需要我們從關(guān)注自身的"教"到關(guān)注學(xué)生的"學(xué)"。為此，要重視開展基于認(rèn)知起點(diǎn)的教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)，實(shí)施

“初中學(xué)科興趣講座”讀本以不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)為主旨，只是從配合并服務(wù)于培育他們各自的興趣出發(fā)，試圖以離散性的各知識(shí)點(diǎn)（各專題）講座的形態(tài)出現(xiàn)，講得比課堂上稍稍詳細(xì)些、視野能拓寬些，學(xué)科間能有機(jī)聯(lián)系些，并由淺入深地構(gòu)成思考習(xí)慣。以講座形式編書，也能讓同學(xué)對感興趣的知識(shí)點(diǎn)選讀幾講，旨在鼓勵(lì)自學(xué)并增強(qiáng)自我選擇能力。若以聽講座那樣

隨著新高考改革的逐步推進(jìn)，生涯教育越來越受到社會(huì)各界的重視。然而各中學(xué)生涯教育的開展?fàn)顩r卻參差不齊�；�于此，北京大學(xué)教育學(xué)院朱紅團(tuán)隊(duì)攜手中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)生涯教育專業(yè)委員會(huì)，一方面廣泛調(diào)研，從宏觀上了解全國各中學(xué)生涯教育的進(jìn)展、問題與成效；另一方面，邀請全國各地中學(xué)代表，從學(xué)校整體發(fā)展以及教師教育實(shí)踐等方面分享生涯教

對中職生進(jìn)行健康教育具有非常重要的意義，不僅有助于提升健康意識(shí)、培養(yǎng)健康行為、預(yù)防疾病和促進(jìn)健康、促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且也能培養(yǎng)終身健康意識(shí)。本書分為5個(gè)模塊，從健康生活方式、疾病預(yù)防、心理健康、性與健康、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)來具體展開說明。每個(gè)模塊均包含模塊導(dǎo)入、知識(shí)脈絡(luò)、主題活動(dòng)、知識(shí)單元、思考與練習(xí)、實(shí)踐課堂等。本書可作

本書共分為五章，分別是三角計(jì)算，數(shù)列，排列組合，隨機(jī)變量及其分布，統(tǒng)計(jì)。本書例題、習(xí)題適中，可操作性強(qiáng)，材料新穎、注重原創(chuàng)；講解精當(dāng)、注重啟發(fā)。力求方法和講解與技能的訓(xùn)練、能力的提升逐步到位。本書配有單元檢測試卷和期中、期末檢測試卷，方便師生使用。書末提供了第四部分中課堂小測試題和單元檢測試卷與期中期末檢測試卷的答案或

本書共分為五章，分別是充要條件，平行向量，圓錐曲線，立體幾何，復(fù)數(shù)。本書例題、習(xí)題適中，可操作性強(qiáng)，材料新穎、注重原創(chuàng)；講解精當(dāng)、注重啟發(fā)。力求方法和講解與技能的訓(xùn)練、能力的提升逐步到位。本書配有單元檢測試卷和期中、期末檢測試卷，方便師生使用。書末提供了第四部分中課堂小測試題和單元檢測試卷與期中期末檢測試卷的答案或解析

本書從全面普及高中階段教育的宏觀政策背景出發(fā)，針對中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的共性和差異性，初步建構(gòu)全面普及高中階段教育的國家標(biāo)準(zhǔn)和“四維度二層次”區(qū)域性標(biāo)準(zhǔn)體系，重點(diǎn)分析普通高中在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、公平、質(zhì)量等幾個(gè)重要指標(biāo)上的區(qū)域性特征，繼而聚焦普通高中多樣化辦學(xué)制度設(shè)計(jì)，構(gòu)建普通高中多樣化辦學(xué)制度的價(jià)值論域，圍繞普通高中

本書闡發(fā)了反思學(xué)習(xí)主體的轉(zhuǎn)變及其對應(yīng)不同時(shí)代的變奏邏輯，并在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開展了課堂反思學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)踐性探索。反思學(xué)習(xí)的主體從教師轉(zhuǎn)換到學(xué)生；從個(gè)體轉(zhuǎn)換到社會(huì)群體；從專業(yè)學(xué)習(xí)主體走向基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)主體；從知識(shí)及其演進(jìn)邏輯的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了人性人格（情感、認(rèn)知、道德倫理和行為等）的全部整體參與的課堂反思學(xué)習(xí)。并針對傳統(tǒng)及目前的

《新高中英語讀后續(xù)寫》基于作者多年高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫，總結(jié)了從詞匯語法基礎(chǔ)、句式構(gòu)建到謀篇布局所需的思路與方法，用高考考綱中的核心詞匯語法，搭建起實(shí)用的句式語料，并細(xì)致講解讀后續(xù)寫的寫作框架。全書共包含題型概述、遣詞造句、謀篇布局和融會(huì)貫通四大板塊，在詳細(xì)介紹基本思路與句式后，均安排了豐富的例題與習(xí)題，并附有參考答案