本書主要研究了知識生產(chǎn)模式理論下西南地區(qū)地方高校的學(xué)科建設(shè)問題。通過介紹三種知識生產(chǎn)模式的內(nèi)容及特點(diǎn),以知識、學(xué)科、高校之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系為基礎(chǔ),分析了我國西南地區(qū)地方高校學(xué)科建設(shè)的歷史、學(xué)科建設(shè)的特性、學(xué)科建設(shè)存在的問題,對西南地區(qū)地兩所地方高校(G大學(xué)和T大學(xué))進(jìn)行了長期跟蹤調(diào)研和訪談,獲取了非常豐富的原始數(shù)據(jù)和材

本書對現(xiàn)階段我國高等教育管理存在的問題進(jìn)行了全面的分析和探討,并提出了一些優(yōu)化策略。概述了高等教育管理的基本概念、特點(diǎn)以及本質(zhì)屬性;詳細(xì)地介紹了高等教育管理的目標(biāo)、原則和規(guī)律;系統(tǒng)地分析了高等教育管理體制、我國高等教育管理的現(xiàn)狀;對高等教育管理改革與高等教育管理創(chuàng)新進(jìn)行了深入分析。

本書以當(dāng)代大學(xué)生愛國主義精神培育為研究對象，從大學(xué)生愛國主義精神培育的內(nèi)涵和特征、理論基礎(chǔ)、培育現(xiàn)狀、主要內(nèi)容和重要價值以及實(shí)踐路徑工人部分進(jìn)行了論述，收錄了調(diào)查問卷，輔以圖表分析，旨在探過新時代背景下大學(xué)生的愛國主義精神培育的現(xiàn)狀和未來的工作方白和途徑，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。

本書在對大學(xué)生思想政治理論課獲得感進(jìn)行字面意義理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合邏輯思考和新時代背景，初步界定大學(xué)生思想政治理論課獲得感的概念，并通過與思想政治教育獲得感、思想政治理論課實(shí)效性和思想政治理論課滿意度等相關(guān)概念的比較來進(jìn)一步全面深刻理解其本質(zhì)內(nèi)涵與特征。從大學(xué)生思想政治理論課獲得感的涵義出發(fā)，科學(xué)編制調(diào)查問卷并組織實(shí)施調(diào)

本書從當(dāng)代高等教育面臨的社會環(huán)境，高等教育管理體制的內(nèi)涵，我國高等教育內(nèi)部管理、教學(xué)管理、課程管理、師資管理等方面進(jìn)行了探究和分析，旨在對我國高等教育管理的改革和發(fā)展提供一定的思路和方法，希望能夠?yàn)槲覈�高等教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

本書采用模塊化設(shè)計(jì)、任務(wù)式教學(xué)的編寫方法，共分為10個模塊，34個學(xué)習(xí)任務(wù)。每個模塊有明確的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、引言、知識圖譜和任務(wù)實(shí)施等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。每個任務(wù)點(diǎn)有具體的任務(wù)布置、任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施、情景導(dǎo)入、任務(wù)分析、課堂活動、云課堂等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面拿握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本書旨在導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、從容面對職業(yè)發(fā)展困惑，同時注重對學(xué)生情感、心態(tài)、價值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我和社會雙重價值。本書涵蓋了大學(xué)生活、職業(yè)教育、自我評估、職業(yè)探索、職業(yè)目標(biāo)、目標(biāo)決策、個人規(guī)劃、素質(zhì)提升、就業(yè)觀念、求職策略、就業(yè)形勢、權(quán)益維護(hù)、角色轉(zhuǎn)換、職場適應(yīng)、自我管理等內(nèi)容。

本書設(shè)八個模塊：認(rèn)知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、培育創(chuàng)業(yè)能力、塑造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、啟動創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)管理模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演、科技創(chuàng)新成果及保護(hù)。主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃等。

本書采用活頁任務(wù)驅(qū)動的編寫方式，結(jié)合黨的二十大報(bào)告內(nèi)容，緊緊圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中完成各階段任務(wù)所需的知識和技能來選擇和組織內(nèi)容。在開篇介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本概念后，接著詳細(xì)介紹創(chuàng)新內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。創(chuàng)新內(nèi)容分為創(chuàng)新思維認(rèn)知與訓(xùn)練、創(chuàng)新技法認(rèn)知與應(yīng)用和創(chuàng)新能力認(rèn)知與創(chuàng)新成果的保護(hù)三個項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)內(nèi)容分為創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備與訓(xùn)練、創(chuàng)

本書結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，與實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例相結(jié)合，主要介紹認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新思維、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)業(yè)、識別“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)機(jī)會、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、挖掘創(chuàng)業(yè)資源、設(shè)計(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+”商業(yè)模式、撰寫“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、尋找創(chuàng)業(yè)融資、評估創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、成立新企業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，共12個模塊。