本書以黨的二十大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)的重要講話精神為指導(dǎo)，內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)勞動(dòng)特色，融入院校勞動(dòng)實(shí)踐成果，具備實(shí)用性與創(chuàng)新性，以期幫助大學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)精神、提升勞動(dòng)技能、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。本書前三章強(qiáng)調(diào)精神引領(lǐng)，幫助學(xué)生體悟勞動(dòng)價(jià)值、感受與傳承勞動(dòng)精神，培育勞動(dòng)品質(zhì)；第四至六章突出實(shí)踐性與實(shí)用性，囊括了掌握勞動(dòng)技能、

本書為師范專業(yè)學(xué)生教育課程“教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)道德”(公共課、必修課)指定教材，供職前教師使用，在編寫時(shí)充分考慮了他們的實(shí)際需要。本書主要內(nèi)容為：深入理解教師專業(yè)發(fā)展與教師職業(yè)道德對(duì)于教師職業(yè)生活的意義：了解自身在專業(yè)知識(shí)、能力和道德方面的發(fā)展目標(biāo)，掌握發(fā)展和完善自身的專業(yè)知識(shí)、能力和道德的主要方法，了解教師應(yīng)具備的美

本書以新時(shí)代習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，是班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的實(shí)踐指導(dǎo)書。共分為七章，內(nèi)容包括班主任如何指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、調(diào)節(jié)情緒、處理人際關(guān)系、提升自我效能、生命教育及探討職業(yè)規(guī)劃等。書中不僅闡述了班主任指導(dǎo)學(xué)生的心理健康教育的理念、內(nèi)容及方法，并結(jié)合典型案例，為班主任提供了許多實(shí)用的策

《我國教育博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究》緊緊圍繞我國教育博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)問題這一核心議題，聚焦培養(yǎng)模式這一具體研究對(duì)象，以知識(shí)生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型為理論視角，構(gòu)建了“系統(tǒng)集群—結(jié)構(gòu)要素”的分析框架。在采用混合研究范式及其方法設(shè)計(jì)策略的基礎(chǔ)上，本書依循“問題提出——理論探討——?dú)v史分析——現(xiàn)狀考察——經(jīng)驗(yàn)借鑒——路徑創(chuàng)新

藝術(shù)是一種情感教育，能陶冶情操，純潔心靈，提升境界，獲得高尚、溫情的精神家園，從而通往自由與幸福。中職學(xué)校要尊德尚藝，提升人們的審美情操。建設(shè)美麗中國就是提高每個(gè)公民美的素質(zhì)，而美的素養(yǎng)與教育有關(guān)，與學(xué)校更有關(guān)聯(lián)。美育教育是學(xué)校生態(tài)建設(shè)的基本內(nèi)容，更是中職學(xué)校的使命擔(dān)當(dāng)。中職學(xué)校要成為美的供應(yīng)者，成為新時(shí)代美育教育的探

本書是一本教育管理類書籍，是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐與探索。作者結(jié)合多年來擔(dān)任學(xué)校校長(zhǎng)的經(jīng)歷，從教學(xué)管理、教師發(fā)展與學(xué)生培養(yǎng)等層面闡述學(xué)校管理人員和教師如何讓學(xué)生快樂地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。本書認(rèn)為，研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響是一種漸進(jìn)性的過程，它的本質(zhì)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本書中有詳盡

本書為學(xué)術(shù)著作，涉及：天津社區(qū)教育的研究成果，天津開放大學(xué)服務(wù)社區(qū)教育的新理念和新實(shí)踐，天津老年教育的新思路和新理念，開放教育創(chuàng)新載體和發(fā)展思路，傳媒教育及畫面美學(xué)的關(guān)注和思考，述數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的特征和構(gòu)建方法。

本書運(yùn)用田野調(diào)查方法，采用生命歷程和代際比較的視角，探究社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷對(duì)鄉(xiāng)村教師生命經(jīng)驗(yàn)的影響，揭示民辦教師轉(zhuǎn)正教師、中師生教師以及新生代教鄉(xiāng)村教師這三代鄉(xiāng)村教師的社會(huì)生活代際變遷，主要關(guān)注他們?cè)诼毲吧�命歷程、教育教學(xué)、婚戀家庭、社會(huì)交往、文化生活等行為實(shí)踐和價(jià)值觀念方面的特征。

本書的形成基于編者7年的教學(xué)及研究經(jīng)驗(yàn)。全書編排體現(xiàn)了師德案例教學(xué)的模式，反映了課程思政項(xiàng)目的建設(shè)成果，對(duì)于促進(jìn)高校課程思政課程教學(xué)改革、提升課程思政育人效果，具有較強(qiáng)的參考價(jià)值。本書共分七章。第一章，教師職業(yè)道德概述，主要介紹了該課程的核心觀念、課程內(nèi)容體系及師德教育的意義。第二章，教師職業(yè)認(rèn)同，主要通過案例剖析了職

本書是關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)研究應(yīng)用的著作，從現(xiàn)代教育技術(shù)的概念和基礎(chǔ)理論出發(fā)，論述了現(xiàn)代教育的信息化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體和教學(xué)設(shè)計(jì)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的改革創(chuàng)新，然后對(duì)信息技術(shù)與課程整合做了重點(diǎn)分析，并對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)前沿發(fā)展及應(yīng)用進(jìn)行了探討，包括現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)的理論、信息化教學(xué)環(huán)境、信息技術(shù)的教學(xué)媒體、信息