本書共九章，內(nèi)容包括：家園溝通概述、家園溝通的親師角色思考、家長學(xué)校的溝通與指導(dǎo)、家長會(huì)的溝通與指導(dǎo)、家訪的溝通與指導(dǎo)、傳統(tǒng)媒介與網(wǎng)絡(luò)媒介下的家園溝通與指導(dǎo)、臨時(shí)會(huì)晤的溝通與指導(dǎo)、開放活動(dòng)的溝通與指導(dǎo)、家長委員會(huì)的溝通與指導(dǎo)。

本書共八章，內(nèi)容包括：學(xué)前兒童語言教育概述、學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施綜述、學(xué)前兒童談話活動(dòng)、學(xué)前兒童文學(xué)欣賞活動(dòng)、學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)、學(xué)前兒童講述活動(dòng)等。

本書共分為六章，分別介紹了學(xué)前兒童美術(shù)教育概述，學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展，學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、原則與方法，學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)前兒童美術(shù)教育及其活動(dòng)指導(dǎo)，學(xué)前兒童美術(shù)教育及其活動(dòng)評(píng)價(jià)。

本書依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合不同年齡段幼兒心理和生理特點(diǎn)，由淺入深分層梳理出了包含自理能力、文明禮儀、保護(hù)自己、愛護(hù)環(huán)境、社會(huì)公德、學(xué)習(xí)習(xí)慣六大版塊的24個(gè)好習(xí)慣。每個(gè)習(xí)慣作為一個(gè)主題開展活動(dòng)，每個(gè)主題包括主題說明、主題目標(biāo)網(wǎng)、主題活動(dòng)網(wǎng)、幼兒發(fā)展評(píng)估四大方面內(nèi)容，并將習(xí)慣培養(yǎng)融入教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、日

本書共八章，內(nèi)容包括：學(xué)前教育基本理論的探索；學(xué)前教育教學(xué)與課程改革；學(xué)前兒童社會(huì)行為；學(xué)前兒童全面發(fā)展教育；學(xué)前兒童教育活動(dòng)；幼兒園游戲；幼兒園與家庭、社區(qū)和小學(xué)；學(xué)前教師的專業(yè)發(fā)展及其培養(yǎng)。

本書約20萬字，本書以理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，從幼兒籃球游戲概述、幼兒籃球游戲目標(biāo)與內(nèi)容、幼兒籃球游戲指導(dǎo)、幼兒籃球游戲創(chuàng)編、大中小班籃球游戲案例等方面對(duì)幼兒籃球游戲進(jìn)行了綜合闡述。幼兒籃球在幼兒體質(zhì)健康促進(jìn)方面有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，但對(duì)于幼兒籃球內(nèi)涵、特征、價(jià)值、教學(xué)手段等方面研究卻很缺乏，以往的研究更多偏向幼兒籃球開展

本書內(nèi)容包括：祖國河山可真美、地圖的秘密、千里眼細(xì)看中國、祖國祖國，我愛您、大郭小郭行軍鍋、奪寶奇兵、搶救傷員、前進(jìn)，威武的小兵、叢林穿越練身體、小小守衛(wèi)者、指南針、軍區(qū)醫(yī)院等。

《田野課程》不僅是記錄總結(jié)太平巷幼兒園田野課程階段性的研究成果，它以豐富的理論知識(shí)、生動(dòng)的教學(xué)案例向其他幼兒園展示、分享了幼兒教育理念、經(jīng)驗(yàn)，書中的田野精神作為一種自然與真實(shí)、多樣與開放、生態(tài)與動(dòng)態(tài)的融合，帶給其他幼兒園以啟示和思考。書稿內(nèi)容豐富，共分為理論基礎(chǔ)課程理念課程目標(biāo)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)課程資源課程實(shí)施幼兒園、家庭

本書主要內(nèi)容包括：讀懂游戲引領(lǐng)成長、“教”之有方“學(xué)”而不盡、“區(qū)”動(dòng)童心“域”見美好、“游”趣戶外“戲”悅時(shí)光、童年銘“課”夢(mèng)想啟“程”。

本書共兩篇，第一篇為理論篇，內(nèi)容包括：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化政策的解讀、民間體育游戲資源建設(shè)的原則、建設(shè)路徑、課程評(píng)價(jià)；第二篇為實(shí)踐篇，內(nèi)容包括：丟沙包、吹泡泡、網(wǎng)大魚、老鷹捉小雞、踩高蹺等。