以2011年頒布的《教師教育課程標準（試行）》為指導(dǎo)，本書圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化幼兒教師的目標，精選課程內(nèi)容，闡明了學前教育與社會發(fā)展、兒童發(fā)展的關(guān)系，介紹了學前教育的目標、課程、游戲，幼兒園教育活動、班級管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容，還囊括了幼兒園教育銜接和幼兒教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識。此外，本書介紹了學前教育最新的研究成果，以

《交通工具誰在跑》選取5個城市中的場景：火車出發(fā)了，哐當，哐當！公共汽車駛過來，嘟嘟——輪船鳴笛，嗚——嗚——鉆機鉆出一個深洞，咚，咚咚咚！讓寶寶在豐富的聲音里，認知各種交通工具和它們的作用。

《北極那里住著誰》選取5個北極地區(qū)的場景：海鸚熱鬧地叫著，嘎——嘎——一角鯨追趕著魚群，咕嚕嚕，咕嚕嚕！座頭鯨唱起歌，嗚——嗚——麝牛低吼，嗷嗚！讓寶寶在豐富的聲音里，感受北極風光，認知生活在那里的各種動物。

本書是作者團隊對幼兒園自然教育實踐近十年的成果總結(jié)，將一線教學經(jīng)驗與中外古今所倡導(dǎo)的自然教育進行了有機融合，以“二十四節(jié)氣”為主體，制定園本課程體系的科學化頂層設(shè)計、課程發(fā)展理念、課程實施要點等等。它分為園本基礎(chǔ)課程和園本特色課程兩個部分。園本特色課程在基礎(chǔ)課程中或生活中由幼兒的興趣衍生，是教師及時介入、支持的成果，是

你是否會說“大家都怎么怎么樣”，可是這里的大家到底指的是誰呢？是所有人嗎？ 你是否經(jīng)常使用“好熱”“超級大”這樣的詞語，這里的熱和大的程度究竟如何呢？ 模糊的表達，和準確的表達，帶來聽眾的效果有什么差異呢？ 這本書告訴你，如何說話才讓人聽得更明白，避免不必要的誤解。 第四冊的主題是有感染力的表達。 這本書通過展示有感染

你是否會有這樣的感受：明明腦子里有許多想法，說的時候卻不知道從何說起？ 這本書會引導(dǎo)你清晰有條理地表達出自己復(fù)雜的想法。 書中設(shè)置了許多場景和提問，從“米飯和面更喜歡哪一個”這樣二選一的提問，到“在一個復(fù)雜的場景中，同一時間有許多事情發(fā)生，如果是你你會如何安排做事的順序”，由簡單到復(fù)雜，一步步誘導(dǎo)孩子進行表達時的思路整

本冊的主題是表達的勇氣，從簡單的打招呼開始，列舉了餐廳、教室、商場等場景，教孩子在說明自己想做什么的時候該如何表達。第一冊的主題是勇敢表達。 對很多孩子而言，說出自己的感受和想法是需要勇氣的。本書內(nèi)容上可以分為兩個部分 1.從簡單的打招呼開始，然后列舉了餐廳、教室、商場等場景，教孩子在各種不同的場景下，如何提出自己

語言表達終究不是獨角戲，交流永遠發(fā)生在至少兩個人之間。如何傾聽對方的發(fā)言是表達的重要部分。 這本書分為兩個部分，前一部分教給孩子如何有效地傾聽，第二部分講的是如何對對方進行提問或采訪。 這樣通過認真的傾聽他人和自己積極的發(fā)言，和他人的交流才能進行下去。本冊數(shù)是《語言表達訓(xùn)練營》的第二冊，主題是傾聽 內(nèi)容上主要分為兩個部

由浙江省杭州市蕭山區(qū)教育局局長俞沈江主編，特級教師、蕭山區(qū)開悅幼兒園園長李阿慧編著的《愛上勞動點亮未來》一書，匯聚了蕭山區(qū)25所幼兒園一線幼教名師、名園長的經(jīng)驗，從為什么要重視幼兒園勞動教育、幼兒園勞動教育的實施路徑、生活小主人勞動課程構(gòu)建、勞動小達人課程構(gòu)建、家庭小幫手親子勞動課程構(gòu)建、勞動教育中幼兒必備的安全常識與

本書是一套面向0-3歲幼兒的親子游戲書。書中通過每個對開頁兩幅略有差異的圖片，展示符合生活常識和顛覆生活常識的同一個場景，配合幼兒認知發(fā)展的不同階段，可以分別通過指出不同、快速找出指定圖片、找出不符合生活常識的圖片等方式進行書中的游戲。開本小巧，適合幼兒小手翻看。無字書，不認字的幼兒也可以獨立翻閱，可以自己玩，增加孩子