本書概述了信息技術(shù)與信息化教學(xué)的基本概念，隨后深入探討了信息技術(shù)與高校英語課程的整合，以及高校英語信息化教學(xué)的方法與資源。在此基礎(chǔ)上，本書針對(duì)高校英語教師的專業(yè)發(fā)展路徑與信息化教學(xué)能力提出了建設(shè)性建議，旨在探索一條適應(yīng)教育信息化背景下高校英語教學(xué)創(chuàng)新的科學(xué)路徑，為相關(guān)工作提供借鑒，助力教育者在實(shí)踐中避免彎路，對(duì)教育信息

本書是大學(xué)生英語四級(jí)考試備考題集，適合備考大學(xué)英語四級(jí)的所有考生。本書包含了9套考試真題及相關(guān)真題答案與解析。內(nèi)容以試卷形式呈現(xiàn)，真題，答案分開，方便學(xué)生學(xué)習(xí)；真題解析詳細(xì)，緊扣考試大綱。本書從大學(xué)英語四級(jí)考試的需求出發(fā)，編寫中參考了大量相關(guān)文獻(xiàn)和資料，確保了內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和先進(jìn)性，內(nèi)容深入淺出，通俗易懂�？忌�還

本書從歷時(shí)與共時(shí)角度出發(fā)，較為完整地梳理了中華優(yōu)秀典籍和文學(xué)作品的外譯情況。全書共分六章：第一章為國學(xué)經(jīng)典典籍外譯，包括《大學(xué)》《論語》等經(jīng)典典籍的翻譯史簡介和譯文賞析。第二章為中華經(jīng)典詩歌外譯，梳理從《詩經(jīng)》到現(xiàn)當(dāng)代詩歌的英譯歷史和現(xiàn)狀。第三章為中華經(jīng)典小說外譯，探討了四大名著及現(xiàn)當(dāng)代小說的英譯特點(diǎn)。第四章為中華經(jīng)典

本書是一本研究大學(xué)英語教學(xué)理論構(gòu)建與創(chuàng)新的書，分為五章。本書第一章為當(dāng)今大學(xué)英語教學(xué)概況，概述了大學(xué)英語教學(xué)定義、內(nèi)涵、要素等、大學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、當(dāng)今大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀問題三方面的內(nèi)容。第二章為大學(xué)英語教學(xué)的理論，概述了當(dāng)今大學(xué)英語教學(xué)基本理論、大學(xué)英語課程管理方法、任務(wù)型大學(xué)英語理論研究實(shí)踐應(yīng)用三方面內(nèi)容。第三章為

本書是一本研究英語教學(xué)信息化發(fā)展的書，分為五章。本書第一章為信息化教育概述，分別介紹了信息化教育的定義、信息化教育的理念與原則、信息化教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別與信息時(shí)代教育媒體的發(fā)展四個(gè)方面的內(nèi)容；本書第二章為英語教學(xué)與信息技術(shù)的融合，主要介紹了三個(gè)方面的內(nèi)容，依次是英語教學(xué)資源的信息化、英語教學(xué)平臺(tái)的信息化、英語教學(xué)信息

本書是一本研究多模態(tài)話語理論的英語教學(xué)的書，分為六章。第一章為大學(xué)英語教學(xué)概述，介紹了大學(xué)英語教學(xué)的基本關(guān)系、原則、目標(biāo)；第二章為多模態(tài)英語教學(xué)模式的來源，介紹了多模態(tài)話語各模態(tài)之間的協(xié)同關(guān)系、多模態(tài)話語的認(rèn)知過程分析、認(rèn)知理論與多模態(tài)英語教學(xué)的整合與同構(gòu)；第三章為多模態(tài)理論對(duì)英語教學(xué)模式的影響，介紹了多模態(tài)對(duì)英語聽力

本書是一本研究英漢文化對(duì)比翻譯的書，分為六章，本書第一章為英漢語言、文化與翻譯的基本概念；本書第二章為英漢語言對(duì)比及其翻譯，主要介紹了英漢詞匯、句法、語篇、修辭、文體的對(duì)比及翻譯；本書第三章英漢文化對(duì)翻譯的影響，從語言、文化和思維的角度進(jìn)行了分析；本書第四章為英漢人文文化對(duì)比與翻譯，依次介紹了英漢飲食文化對(duì)比與翻譯、英

本書收集選取美國人日常常用的話語，開口說三句，不是書本英語不是啞巴英語，用書里的英文在快手抖音劉毅完美英語留言和劉毅老師一對(duì)一交流。主題分類包括：喜怒哀樂、日常生活、談?wù)撟约�、社交生活、描述他人、稱贊激勵(lì)與批評(píng)、表達(dá)看法、提供建議、職場英語、逛街購物、旅游娛樂、談情說愛、教養(yǎng)孩子等。

大學(xué)英語教學(xué)作為高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，其質(zhì)量的高低與整個(gè)大學(xué)生的培養(yǎng)密切相關(guān)。因此，如何適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的新形勢、提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量、滿足新時(shí)期國家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要就成了擺在大學(xué)英語教師面前的一個(gè)重要選題。大學(xué)英語教學(xué)側(cè)重于先進(jìn)的教學(xué)理念，而多維互動(dòng)式教學(xué)這一極具特色的教學(xué)模式既是師生之間的互動(dòng)，又是

教材修訂以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)二十大精神，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)；教材參照《大學(xué)英語教學(xué)指南》中基礎(chǔ)目標(biāo)的要求編寫，供三本起點(diǎn)院校使用。教材合理控制起點(diǎn)難度，突出語言基本功的培養(yǎng)；注重選材的時(shí)代性，突出塑造可愛、可敬、可信的中國形象；注重練習(xí)的互動(dòng)性和可操作性，強(qiáng)調(diào)思維深度的培養(yǎng)；將現(xiàn)代信息技