《錢鍾書的創(chuàng)作與翻譯研究》從文本細讀出發(fā)，倚重原典實證，采用整體觀照與個案分析相結(jié)合的方式，研討錢鍾書的散文、短篇小說、長篇小說以及古體詩的創(chuàng)作，以及他在翻譯方面的理論、觀念、方法與實踐。梳理錢鍾書創(chuàng)作在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、文體與修辭等方面的特色；探究其創(chuàng)作的外在背景與內(nèi)在理路；考察其關(guān)注重心、創(chuàng)作理念和表

本書為外語課堂教學(xué)領(lǐng)域的研究專著，關(guān)注教師課堂提問的設(shè)計與實施的效率問題。全書分為8個章節(jié)，根據(jù)教育學(xué)界的提問序列（questioningsequences）和學(xué)習(xí)空間（thespaceforlearning）兩個新近理論概念，開展一個學(xué)期內(nèi)開展三輪行動研究以及小組訪談、問卷調(diào)查求證在課堂教學(xué)中使用提問序列來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空

本書收集了Kubota博士的十余篇論文，展現(xiàn)了她在二語習(xí)得領(lǐng)域從 業(yè)二十余年來的研究發(fā)展脈絡(luò)，體現(xiàn)了她學(xué)術(shù)志趣的變化和發(fā)展。本 書收集的論文共分為四個部分：二語寫作中的文化、文化與語言教學(xué) 新思、二語教育中的人類多樣性以及全球化、新自由主義與倫理。探 討的話題從實際教學(xué)出發(fā)，反思作者本人作為教師和研究者的經(jīng)歷，

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本書分三部分。部分涉及系統(tǒng)功能語言學(xué)的整體理論構(gòu)架、核心概念及其相互間聯(lián)系，并闡明該理論與話語分析之間的關(guān)系。第二部分運用系統(tǒng)功能語言學(xué)的具體理論與方法，解決外語教學(xué)實踐中遇到的問題，如英語標點、泛指詞的漢譯問題以及教師如何通過話語來改進課堂互動效果。第三部分將系統(tǒng)功能語言學(xué)理論應(yīng)用于文體分析，闡明功能文體分析與外語教

本書系廣州市哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展“十三五”規(guī)劃2019年度課題“中醫(yī)醫(yī)學(xué)術(shù)語概念隱喻加工中言、象、意互相作用的機制研究”(2019GZYB55)、廣州市哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展“十三五”規(guī)劃2020年度共建課題“漢語成語概念隱喻加工中言、象、意互相作用的認知神經(jīng)機制研究”(2020GZGJ277)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)人文社科團隊及一般

田野語言學(xué)是關(guān)于實地語言調(diào)查、采集記錄語言樣本并進行轉(zhuǎn)寫標注和分析的語言學(xué)分支學(xué)科。田野語言學(xué)實踐就是通常說的語言調(diào)查。語言調(diào)查又稱語言田野調(diào)查、語言田野工作,指語言專業(yè)人員在語言社區(qū)居住地做實地調(diào)研考察,記錄和采集語言樣本資料。田野語言學(xué)具有很強的實踐性和跨學(xué)科性,本書主要介紹語言田野工作的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生語言調(diào)查

應(yīng)用語言學(xué)在現(xiàn)代的社會中得到了廣泛的使用，尤其是在英語教學(xué)中，當前是經(jīng)濟全球化發(fā)展的重要階段，英語有著重要的意義。本書主要闡述了應(yīng)用語言學(xué)的基本理論、應(yīng)用語言學(xué)的核心領(lǐng)域、應(yīng)用語言學(xué)的其他領(lǐng)域、應(yīng)用語言學(xué)在英語知識教學(xué)中的應(yīng)用、應(yīng)用語言學(xué)在英語技能教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容。本書結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，內(nèi)容豐富新穎，是一本值得學(xué)習(xí)

本書共分為你、他們、聯(lián)系、故事和提升5個部分。主要內(nèi)容包括：大膽突破自己；正視自己；高效說服始于共鳴；傾聽仇恨者的聲音；三代觀點；你的主導(dǎo)敘事；使其可視；對文字的洞察力；提高說服力；巨大考驗：危機中的高效說服力。

全書共六章。第一章為緒論，主要闡述了文化的基本概念、外語教學(xué)的影響因素、外語教學(xué)的理論模式等內(nèi)容；第二章為現(xiàn)代外語教學(xué)的現(xiàn)狀，主要闡述了外語教學(xué)改革綜述、外語教學(xué)的現(xiàn)狀分析、外語教學(xué)面臨的機遇與挑戰(zhàn)等內(nèi)容；第三章為現(xiàn)代外語教學(xué)的基本模式，主要闡述了任務(wù)型外語教學(xué)、探究式外語教學(xué)、體驗式外語教學(xué)、情景再現(xiàn)式外語教學(xué)、國內(nèi)