職場是每個人都不可回避的一個話題，而初入社會的新人如何快速適應(yīng)職場、職場人如何在工作中快速成長，則幾乎是所有人都迫切要解決的問題，本書匯集作者12年的職場線下培訓(xùn)經(jīng)驗，總結(jié)出職場人常見的問題與解決方法，如職場新人為什么是弱者？在職場中容易踩到哪些坑？哪些坑是可以規(guī)避的？為什么同事陸續(xù)升職加薪，而你卻還停留在原地？本書從

愛上一個人不難，難的是如何跟相愛的人相處。愛是一門學(xué)問，并非天生就會，也是需要后天學(xué)習(xí)的。本書作者總結(jié)了20多年婚戀咨詢案例經(jīng)驗，以認(rèn)知行為理論為框架和基礎(chǔ)，強調(diào)從“第三只眼”來看待自我和親密關(guān)系這一特殊的人際關(guān)系，通過自我對話和內(nèi)部思維語言的方式來改變認(rèn)知、情緒和行為，從而達(dá)到自我成長和改善親密關(guān)系的目標(biāo)。書中涉及自

本書由我國社會保障理論研究的先行者孫光德教授和著名社會保障專家董克用教授共同主編，是一部廣受讀者認(rèn)可的經(jīng)典暢銷教材。全書系統(tǒng)闡述了社會保障的基本理論和制度，不僅論述了傳統(tǒng)意義上的社會保障制度內(nèi)容，而且還加入了生育社會保障、軍人社會保障、殘疾人社會保障、農(nóng)村扶貧開發(fā)、法律援助等其他同類教材較少涉及的內(nèi)容，為讀者提供了一個

本書從追溯文化研究中兒童文化觀的演變開始，分析兒童文化觀的形成和轉(zhuǎn)變。在認(rèn)識論層面的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從本體論層面論述兒童文化。圍繞西方理性主義的反思?xì)v程，從反啟蒙思想家和浪漫派哲人的思想著手，論述兒童和成人都是文化的創(chuàng)造者、文化是內(nèi)在天性的外化以及兒童是天性的顯現(xiàn)者等。并且援引中國古代思想家的觀點，形成中西對話的思想圖景

《人類文明的誕生》：以時間線為脈絡(luò)，分為五個重要歷史時期史前時期、古代文明時期、中世紀(jì)時期、文藝復(fù)興與啟蒙運動時期、工業(yè)革命時期，講述人類文明進(jìn)程中的重要時刻。從宏觀到微觀多角度呈現(xiàn)歷史，用清晰的知識點和有趣的故事，告訴孩子，人類是如何從蒙昧到統(tǒng)治地球。 《改變世界的發(fā)明》：哪些發(fā)明深刻地改變了我們的生活？本書按衣食住

本書是一本幫助孩子防止霸凌的大眾圖書。當(dāng)孩子們在這個世界上闖蕩時，我們不能一直在那里保護(hù)他們。我們能做的是為他們配備所需的工具，以確保他們有積極的社會體驗�；�于多年輔導(dǎo)霸凌者和被霸凌對象的經(jīng)驗，斯特拉·奧馬利提供了具體的策略，幫助兒童和青少年自信地應(yīng)對霸凌和強勢人物。她為家庭提供了應(yīng)對校園霸凌的有效方法，包括聯(lián)系

本書內(nèi)容包括：高校職業(yè)生涯教育課程設(shè)計與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性及現(xiàn)實需求、高校職業(yè)生涯教育課程與人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與問題、高校職業(yè)生涯教育課程的基本理念與目標(biāo)、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本理念與目標(biāo)、高校職業(yè)生涯教育課程與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容、高校職業(yè)生涯教育課程的實施、高校職業(yè)生涯教育課程的評價、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)綜合評價指

本書是個體應(yīng)對老化困境及其挑戰(zhàn)的最優(yōu)解決方案，包括健康、自主、社會參與、個體成長、主觀幸福感及長壽等關(guān)鍵要素，涉及老年期生理、功能、認(rèn)知、心理及主觀健康等相關(guān)結(jié)果。在積極應(yīng)對人口老齡化國家戰(zhàn)略背景下，如何實現(xiàn)社會層面和個體層面的成功老化是我國當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是正在變老和已經(jīng)處于老年階段的每一個體的目標(biāo)。在成功老化

本書從批判視角明智地審視了休閑的基本原則，并闡明了這些原則與當(dāng)今社會的關(guān)聯(lián)。不僅探討了休閑研究的核心傳統(tǒng)哲學(xué)概念，還從社會、技術(shù)和更廣泛的哲學(xué)學(xué)科本身的最新發(fā)展中尋求重新建構(gòu)休閑的新的可能性。本書從哲學(xué)角度來探究休閑，認(rèn)為休閑以提升幸福、人類繁榮和幸福感為目標(biāo)，休閑既是一種心態(tài)，也是存在狀態(tài)。本書對休閑意義的探討涉及到

本書是勞動與社會保障及相關(guān)專業(yè)的主干課“社會保障理論”的配套教材，與同類教材(較少)相比，在闡述視角、內(nèi)容體系、篇章結(jié)構(gòu)和體例設(shè)計上均有創(chuàng)新，同時注重案例教學(xué)，理論聯(lián)系實際，學(xué)術(shù)價值和實用價值較為突出。