《通選課音樂欣賞基礎(chǔ)教程/高等院校藝術(shù)學(xué)門類“十二五”規(guī)劃教材》有歌曲、鋼琴曲、室內(nèi)樂、管弦樂曲等部分。歌曲部分有獨(dú)唱、重唱、合唱；鋼琴曲部分有兒童鋼琴曲、民歌改編的鋼琴曲、爵士鋼琴曲、鋼琴曲協(xié)奏曲；室內(nèi)樂部分有二重奏、三重奏、四重奏、五重奏至八重奏；管弦樂曲部分有交響詩、音畫、管弦樂和交響樂。

本書系統(tǒng)地研究了怒江中游地區(qū)傈僳族民歌傳承的歷史與現(xiàn)狀，對民歌傳承中的變異與穩(wěn)定、群體與個體、藝術(shù)與環(huán)境、歌唱與生活、歷史與現(xiàn)狀等關(guān)系進(jìn)行了系統(tǒng)的論述，深化和豐富了傈傈族民族藝術(shù)史的內(nèi)容，為少數(shù)民族文化藝術(shù)的傳播傳承及發(fā)展問題研究提供了一個案例。

本教材分為中國、西方兩大部分。每部分均將音樂歷史沿革的概貌，以及與其同步的音樂作品中最具代表性和時代性的曲目，有機(jī)地融入教材的每一個單元之中，全面地介紹了各個歷史時期每個作品的相關(guān)情況。

《青少年藝術(shù)欣賞講堂：著名音樂小品欣賞》主要內(nèi)容包括：G弦上的詠嘆調(diào)、皇家焰火音樂、小夜曲、G大調(diào)弦樂小夜曲、小步舞曲、土耳其進(jìn)行曲、小夜曲、G大調(diào)小步舞曲、哀格蒙特序曲、致愛麗絲、D大調(diào)軍隊進(jìn)行曲、邀舞、引子與回旋隨想曲等。

本書共分四個部分:音樂欣賞理論、聲樂藝術(shù)欣賞、器樂藝術(shù)欣賞和綜合音樂藝術(shù)欣賞。 《音樂欣賞/全國大學(xué)生素質(zhì)教育“十二五”規(guī)劃教材》主要介紹了與音樂欣賞相關(guān)的知識。全書共分四個部分：音樂欣賞理論（第一、二章）、聲樂藝術(shù)欣賞（第三章一第八章）、器樂藝術(shù)欣賞（第九章一第十七章）和綜合音樂藝術(shù)欣賞（第十八章一第二十二章）。全

本書是教育部教師工作司組織專家審定的高等院校小學(xué)教育專業(yè)規(guī)劃教材《音樂基礎(chǔ)教程》的修訂版，入選普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材。本書旨在以新的教育思想、教育理念幫助學(xué)生掌握作為一個小學(xué)教師必備的音樂知識和能力，提高其音樂藝術(shù)素養(yǎng)。修訂版結(jié)合我國當(dāng)下基礎(chǔ)音樂教育改革現(xiàn)狀，充分考慮使用院校師生的需求，在原教材知識結(jié)構(gòu)基

本書是教育部教師工作司組織專家審定的高等院校小學(xué)教育專業(yè)規(guī)劃教材《音樂基礎(chǔ)教程》的修訂版，入選普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材。本書旨在以新的教育思想、教育理念幫助學(xué)生掌握作為一個小學(xué)教師必備的音樂知識和能力，提高其音樂藝術(shù)素養(yǎng)。修訂版結(jié)合我國當(dāng)下基礎(chǔ)音樂教育改革現(xiàn)狀，充分考慮使用院校師生的需求，在原教材知識結(jié)構(gòu)基

本書以“學(xué)術(shù)傳統(tǒng)”、“文本審思”、“主體對話”為三大支點，勾勒出音樂敘事理論作為一種重要的音樂分析理論的整體風(fēng)貌和演進(jìn)歷程，剖析音樂語言特有的敘事話語方式，闡釋音樂敘事中的多重主體對話關(guān)系，立體地呈現(xiàn)出音樂敘事理論在西方當(dāng)代音樂學(xué)術(shù)景象中的存在意義與獨(dú)特地位。

西方音樂史的教學(xué)一直缺乏一本以教科書形式編寫的教材，本書彌補(bǔ)了這一不足。本教材基本上是以一講為一堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，教學(xué)時間為兩個學(xué)期，與目前通常的共同課西方音樂史教學(xué)進(jìn)度相適應(yīng)。本教材的編寫者基本都是在西方音樂史教學(xué)第一線長期工作的教師，既有豐富的西方音樂史共同課教學(xué)經(jīng)驗，也有很深厚的學(xué)術(shù)根底。

《音樂欣賞<試用本>(3)》內(nèi)容為：為適應(yīng)面向21世紀(jì)教育改革發(fā)展的需要，進(jìn)一步提高我國中等幼兒師范學(xué)校音樂教學(xué)水平，我社根據(jù)新修訂的《中等幼兒師范學(xué)校音樂教學(xué)大綱（修訂稿）》的有關(guān)精神新編了一套中等幼兒師范學(xué)校音樂教科書�！吨械扔變簬煼秾W(xué)校教科書（試用本）音樂欣賞》第三冊是供中等幼兒師范學(xué)校學(xué)生第三學(xué)年使用的教材。在