丹頂鶴，鹽城古來有之，明萬歷《鹽城縣志·地理志》中就有記載。鹽城灘涂丹頂鶴越冬活躍，每年都在600只左右，最多年份達(dá)1400多只，占世界丹頂鶴總數(shù)的50%。1983年2月，江蘇省人民政府批準(zhǔn)建立鹽城地區(qū)省級(jí)沿海灘涂珍禽自然保護(hù)區(qū)；1992年10月，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)晉升為*家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，更名為“江蘇鹽城*家級(jí)

本套系列圖書從孩子們感興趣的內(nèi)容出發(fā)，每本書圍繞不同主題，通過翻頁，趣味地科普知識(shí)�！队腥さ膭�(dòng)物》帶著孩子們一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界，去探索動(dòng)物們的生活�！渡衩氐暮Ｑ蟆方议_了海洋的神秘面紗，帶孩子們了解海洋生物�！犊铸埓蠼颐亍窌�中再現(xiàn)恐龍的生活場景，呈現(xiàn)逼真的恐龍帝國�！稛狒[的農(nóng)場》帶領(lǐng)孩子們欣賞農(nóng)場的獨(dú)特風(fēng)景，感受別樣

本書是全面的潛水觀鯊指南，適合所有立志尋找鯊魚的潛水者，以及所有對(duì)這些不可思議的生物感興趣的人。本書詳細(xì)介紹了潛水者潛水時(shí)可能遇到的所有鯊魚種類，其中有許多鮮為人知的鯊魚，以及這些鯊魚的生物學(xué)特性、行為等相關(guān)知識(shí)，還列舉了全世界范圍內(nèi)的最佳觀鯊潛點(diǎn)。

《究竟誰來過？》教小朋友們?nèi)绾瓮ㄟ^不同形狀的腳印來判斷它們屬于什么動(dòng)物。比如，狗的腳印是圓形，通常十字形交錯(cuò)；兔子的腳印是兩長兩短的并且會(huì)突然拐彎；狐貍的足跡和狗很像但要狹長一點(diǎn)兒；獾的足跡看上去像一只小孩的手；馬鹿的腳印又長又寬。從動(dòng)物的足跡這一細(xì)節(jié)出發(fā)，將一系列有特色的動(dòng)物足跡串聯(lián)起來，給小朋友們講述了一個(gè)個(gè)有趣生

雞蛋是怎樣孵出小雞的？毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的？小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？北極狐寶寶是怎么長大的？在植物當(dāng)中，也有神奇的變形發(fā)生。郁金香是怎么從一顆球莖長成色彩鮮艷的花朵？蘋果樹也是真正的變形藝術(shù)家……從一顆不起眼的種子生長成一棵參天大樹；從水下一顆小小的卵變成一只漂亮的蜻蜓；從一根細(xì)細(xì)的白線演化成一個(gè)個(gè)紅白相間的美麗蛤蟆

《獅子必須理發(fā)嗎？》把動(dòng)物和人作比較，用簡潔生動(dòng)的語言介紹人和動(dòng)物身體部位的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。動(dòng)物和我們?nèi)祟惔蟛幌嗤�。蜜蜂有五只眼睛，犀牛的鼻子上居然長了兩根長長的角，大象可以用耳朵扇風(fēng)，千足蟲有幾百條腿……《獅子必須理發(fā)嗎？》按照身體部位分類，每一類別下列出典型的動(dòng)物進(jìn)行描述，輔以生動(dòng)的圖畫，圖文并茂地讓孩子們輕松學(xué)到

《浣熊必須早睡嗎？》將動(dòng)物的生活習(xí)慣和人的生活習(xí)慣相比較。從衣、食、住、玩多方面，探尋人和動(dòng)物生活習(xí)慣之間的異同。我們的房子都是固定的，蝸牛的房子卻背在背上，停在哪里就在哪里安家；我們吃東西是嚼爛之后再咽下去，牛卻是不咀嚼就把草吞下去，過一段時(shí)間再嘔出來咀嚼；外表潔白美麗的鴿子卻是隨地大小便的“慣犯”……這些知識(shí)因?yàn)橘N

《猴子在捧腹大笑嗎？》將動(dòng)物的感覺和人類的感覺進(jìn)行對(duì)比。盡管我們不懂動(dòng)物的語言，但我們能通過動(dòng)物的身體動(dòng)作讀懂他們的情緒。它們在高興、害怕、傷心或憤怒的時(shí)候會(huì)有哪些獨(dú)特的身體動(dòng)作呢？和人類一樣嗎？《猴子在捧腹大笑嗎？》在每種情緒下挑選了幾種具有代表性的動(dòng)物，展示它們在特定情緒下的動(dòng)作。有的表現(xiàn)與人類一致，有的則剛好相反

了解來自另一個(gè)物種的生靈，愛上它們，再被它們改變，這一點(diǎn)，沒有人比這本書的作者賽體會(huì)得更為深刻。在這部飽含深情的回憶錄中，賽記錄了生命中非常重要的13個(gè)動(dòng)物朋友。從新幾內(nèi)亞叢林里的樹袋鼠到曾經(jīng)氣息奄奄的寵物小豬，從圣誕夜驚鴻一瞥的白鼬到陪伴自己數(shù)年的牧羊犬，這些可愛的生靈，每一個(gè)都有自己的個(gè)性和怪癖，都以各自的方式充實(shí)

人才培養(yǎng)成功的關(guān)鍵在教師，教師教學(xué)成功的關(guān)鍵在教材，教材使用成功的關(guān)鍵在于教材必須是優(yōu)質(zhì)的、適用的。優(yōu)質(zhì)適用的教材應(yīng)該能夠呈現(xiàn)本學(xué)科體系化、系統(tǒng)化的知識(shí)脈絡(luò)，并且需要具備一定的開放性，能改吸納新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新方法而不斷與時(shí)俱進(jìn)；同時(shí)，還需要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位，融合本地域的文化傳統(tǒng)，配合本地域的資源稟賦和優(yōu)勢，整合以往