本書嚴(yán)格按照幼兒年齡特點(diǎn),落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,在以兒童為本位的幼兒教育領(lǐng)域,依據(jù)幼兒的發(fā)展需要設(shè)計(jì)活動(dòng),提升幼兒音樂(lè)欣賞能力及音樂(lè)素養(yǎng),滿足一線教師較高水平的音樂(lè)活動(dòng)題材需求。2.本書基于中央音樂(lè)學(xué)院周海宏副院長(zhǎng)的音樂(lè)美學(xué)理論,將心理學(xué)現(xiàn)象的研究運(yùn)用于教育學(xué)中,符合幼兒的發(fā)展需要,

本書講述了一只出生在村莊里的小燕子由于秋天到來(lái)而不得不跟燕媽媽一起長(zhǎng)途跋涉飛往南方過(guò)冬。小燕子和村莊里的動(dòng)物朋友們一一告別,大家都十分不舍。但燕子是候鳥(niǎo),冬季天氣寒冷,昆蟲(chóng)活動(dòng)絕跡,為了尋找食物,小燕子一家必須和所有的燕子一起飛到南半球溫暖濕潤(rùn)的地方,他們才能平安度過(guò)一個(gè)個(gè)冬季。每到春季回暖的時(shí)候,燕子又會(huì)飛回來(lái)。小燕

本書是一個(gè)關(guān)于太空和航天的故事,講述了一只小浣熊幸運(yùn)地獲得了一次太空旅行機(jī)會(huì),他和數(shù)名宇航員一起搭乘宇宙飛船飛入太空的經(jīng)歷。小浣熊在這次旅行中,體驗(yàn)了飛船里失重狀態(tài)下的一天,宇航員們幫助他適應(yīng)如何在沒(méi)有重力的太空中完成行動(dòng)、吃飯、喝水等日常活動(dòng)。小浣熊從遙遠(yuǎn)的太空里觀察到美麗的地球,從而激發(fā)他長(zhǎng)大以后想要成為一名宇航員

本書是一個(gè)闡述陽(yáng)光色彩組成的繪本故事,講述了小蝴蝶、小蜻蜓、小蝸牛等幾個(gè)好朋友為了“陽(yáng)光是什么顏色”的問(wèn)題而爭(zhēng)吵的故事。小蝴蝶認(rèn)為陽(yáng)光是金黃色、小蜜蜂認(rèn)為陽(yáng)光是紅色、小蜻蜓認(rèn)為陽(yáng)光是白色,大家的意見(jiàn)全都不一樣。小蝴蝶無(wú)意中在花田里目睹了一場(chǎng)太陽(yáng)雨下出現(xiàn)的彩虹,她發(fā)現(xiàn)彩虹就是陽(yáng)光本身,彩虹顯示出了陽(yáng)光所有的顏色,因此了解

本書是一個(gè)介紹螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光的科普故事繪本,講述了生活在池塘里的兩個(gè)好朋友一只野鴨和一只白鷺,他們?cè)谙奶斓囊雇砜吹匠靥吝呴W閃發(fā)光的一群小星星。野鴨和白鷺都試著去追逐捕捉小星星,白鷺捉住了一顆小星星,小星星卻熄滅了,而后又重新亮起來(lái)。野鴨通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)小星星就是長(zhǎng)著翅膀會(huì)飛又會(huì)發(fā)光的螢火蟲(chóng)。書稿以小動(dòng)物為故事的主角,引起孩子

本書講了一個(gè)與熊類冬眠知識(shí)相關(guān)的科普故事,講述了一只小熊一到冬天就瞌睡連連,怎么也睡不醒,還因此被小朋友們起了外號(hào)。經(jīng)過(guò)水獺老師科普之后,大家才知道,原來(lái)從前生活在森林里的野生熊類每到冬季就會(huì)開(kāi)始冬眠,一直睡到第二年春天快要結(jié)束的時(shí)候才會(huì)蘇醒�，F(xiàn)在,小熊生活在大城市里,冬季也不缺食物,所以小熊不再冬眠了。書稿以小動(dòng)物為

本書是關(guān)于月相變化相關(guān)知識(shí)的科普繪本故事,講述了小動(dòng)物們和月亮捉迷藏的過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)了月亮在一個(gè)月當(dāng)中不斷變化的規(guī)律。故事中的小松鼠通過(guò)每天仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)月亮沒(méi)有躲起來(lái),而是變化了樣子,有時(shí)是完滿的圓形,有時(shí)是彎彎的月牙形,有時(shí)是一個(gè)半圓形。小動(dòng)物們向聰明又年長(zhǎng)的大象奶奶請(qǐng)教月亮變化的原因。最后,小動(dòng)物們終于明白月相變

《我與童年的對(duì)談》是著名學(xué)者錢理群先生和著名兒童文學(xué)作家金波先生針對(duì)當(dāng)下兒童的成長(zhǎng)環(huán)境，圍繞兒童閱讀與生命教育、審美教育、情感教育、自然教育、語(yǔ)言教育等家長(zhǎng)、老師關(guān)注的主題進(jìn)行對(duì)談交流。二位名家從當(dāng)今社會(huì)兒童的生活出發(fā)，深入淺出地闡釋自己的兒童觀、教育觀以及兒童文學(xué)觀等。該書突出兒童的主體性，教育的引領(lǐng)性和兒童文學(xué)的普

本書以“游戲”為觸發(fā)器,通過(guò)多個(gè)與孩子生活相關(guān)的場(chǎng)景游戲設(shè)置,讓孩子在圖片中了解生活中的數(shù)學(xué),有數(shù)的概念和初步的數(shù)學(xué)思維能力。

本書以“游戲”為觸發(fā)器,通過(guò)孩子喜歡的游戲形式,比如走迷宮、找不同等,讓孩子們初步建立漢字學(xué)習(xí)的概念。