鼓浪嶼這個(gè)小島，令人心馳神往的是她中西合璧的人文。沒(méi)有鼓浪嶼的“人”哪有鼓浪嶼的“文”？而沒(méi)有鼓浪嶼的教育，這“人”就只能像一首閩南歌唱的那樣，是沒(méi)有靈魂光有形體的“稻草人”。教育，是鼓浪嶼之魂。要想理解鼓浪嶼，就要了解鼓浪嶼的教育。本書作者收集了豐富的材料，細(xì)心地加以梳理，把鼓浪嶼教育的來(lái)龍去脈清晰地呈現(xiàn)給讀者。
《西洋教育史大綱（下）》介紹啟蒙運(yùn)動(dòng)至20世紀(jì)初期西方的教育思想、流派及重要代表人物的思想與實(shí)踐，并附有《西洋教育學(xué)史》一文，主要講述受啟蒙運(yùn)動(dòng)影響產(chǎn)生的新人文教育以及社會(huì)教育，對(duì)了解近代西方教育史的發(fā)展具有參考作用，為當(dāng)時(shí)中國(guó)的教育改革提供直接借鑒。
《教育的情愫朱永新教育書影錄》文筆老到，內(nèi)容豐富，含蘊(yùn)深刻。作品不僅具有教育家的專業(yè)水準(zhǔn)，還有小品文的風(fēng)味。不僅有極為珍貴的材料保存價(jià)值，而且有極高的藝術(shù)品評(píng)功效。和一般的書影錄有所不同，作者在品書的背后，是在品人和品事，貫穿始終的則是朱先生矢志不渝的教育志向和堅(jiān)持不懈的教育理想。作者的智慧、勤奮、理想和抱負(fù)，正是通過(guò)
書稿主要介紹了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，大后方的教育政策，基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、社會(huì)教育、民族教育的發(fā)展?fàn)顩r，以及當(dāng)時(shí)著名的教育家及其教育思想，表現(xiàn)了抗戰(zhàn)大后方教育指導(dǎo)服務(wù)抗戰(zhàn)、培養(yǎng)民族精神、多元一體化的鮮明特征。
本書全面闡釋了市南區(qū)面向教育現(xiàn)代化所進(jìn)行的教育管理體制的調(diào)整與創(chuàng)新，學(xué)校課程體系的規(guī)劃與重構(gòu)，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)與自主，數(shù)字化環(huán)境下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代學(xué)校文化踐行與特色發(fā)展這五個(gè)方面的內(nèi)容。重點(diǎn)圍繞以上五個(gè)方面分析了區(qū)域推進(jìn)教育現(xiàn)代化教育管理部門、學(xué)
《中國(guó)教育問(wèn)題分析》一書從教育科學(xué)的問(wèn)題入手，進(jìn)而切入教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，包括教育體制、各級(jí)各類教育（基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育）以及道德和道德教育、教師、學(xué)校管理等所存在的問(wèn)題，最后從理念、政策和行為三者的表現(xiàn)及其相互關(guān)系剖析了教育問(wèn)題的復(fù)雜性。《中國(guó)教育問(wèn)題分析》全書立足教育政策和教育實(shí)踐的視角，聚焦當(dāng)代中國(guó)教育重大
是一項(xiàng)對(duì)課程改革政策過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的理論抽象和意義建構(gòu)的研究。全書重在闡發(fā)一種整合性、多維性和發(fā)展性的政策過(guò)程觀，著力發(fā)展指向課程改革政策內(nèi)在過(guò)程的理論分析框架，扎根具化的時(shí)空條件，抽象課程改革政策運(yùn)作的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)與意義，對(duì)課程政策研究的拓展具有理論深化和實(shí)踐啟發(fā)的重要意義。
本書是教師教育精品教材中的一本，本套教材根據(jù)教育部2011年頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程設(shè)置而整體規(guī)劃，整套教材由北師大牽頭，聯(lián)合全國(guó)師范類高等院校，共同建設(shè)的一套作者權(quán)威、品種齊全、覆蓋面廣，體現(xiàn)新理念、適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)、滿足新需求的精品教材�！吨型饨逃贰肥恰督處熃逃n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的必設(shè)課程，對(duì)師范生的培養(yǎng)影響較
《路在何方:促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展研究》內(nèi)容簡(jiǎn)介：民辦教育未來(lái)的路該怎么走？有關(guān)教育專家指出，要發(fā)展，首先政府要重視。對(duì)于當(dāng)前民辦教育的現(xiàn)狀，不少一線民辦教育工作者感覺(jué)“宏觀話語(yǔ)體系很溫暖、微觀生存環(huán)境很嚴(yán)酷”�，F(xiàn)實(shí)表明，民辦教育的發(fā)展僅有國(guó)家層面“頂層設(shè)計(jì)”和廣大民辦學(xué)校“基層創(chuàng)新”，還難以驅(qū)動(dòng)改革、推動(dòng)發(fā)展，在二者之
《走進(jìn)美國(guó)私立學(xué)校：一切為了孩子》介紹了美國(guó)一所學(xué)校35年的發(fā)展軌跡和成功經(jīng)驗(yàn)。IDS學(xué)�？急忍匦^(qū)坐落在美國(guó)佛羅里達(dá)州坦帕市，是一所深受學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛(ài)的學(xué)校。學(xué)校從幼兒園到初中，校長(zhǎng)喬伊絲·斯沃茨曼博士是美國(guó)的教育專家，南佛羅里達(dá)大學(xué)教育學(xué)教授。為體驗(yàn)教育理論在實(shí)踐的應(yīng)用，來(lái)到IDS任校長(zhǎng)，原打算做一兩年后再回到大學(xué)
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