本書立足于微文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)呼喚、時代新人的培養(yǎng)要求和網(wǎng)絡(luò)德育的重大探索，把微文化育人作為新時代思想政治教育研究的重大課題，循序探討了新時代開展微文化育人的可能與必然、背景與內(nèi)涵、價值與意義、目標(biāo)與內(nèi)容、樣式與路徑等重要論題。

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（翻轉(zhuǎn)課堂）》融合多種創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)工具，用漸進(jìn)式流程貫穿全篇，從創(chuàng)新認(rèn)知到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為學(xué)習(xí)者依次揭開創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的神秘面紗，最終培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐方法，有助于在創(chuàng)新基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。本書采用“闖關(guān)式”翻轉(zhuǎn)教學(xué)，用五個彼此獨(dú)立又銜接緊密的教學(xué)篇，重構(gòu)符合新時代創(chuàng)業(yè)者實(shí)際需要的學(xué)習(xí)體系。以“自主定項(xiàng)成長”模式，

本書是作者陶繼新通過采訪大量的教育專家、校長、教師、學(xué)生和持續(xù)不斷的聽課與研究中，生成了對高效教學(xué)的發(fā)現(xiàn)和感悟，是作者幾十年來研究高效教學(xué)的一個重要成果。書中列舉了大量已經(jīng)卓有成效的教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并附有先進(jìn)的教學(xué)理論做支撐，對學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。本書中的八講，既有人們常講的高效教學(xué)之

本書敘述了一位班主任兼語文教師如何將一些經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)效應(yīng)運(yùn)用于小學(xué)班級管理，將教育與學(xué)習(xí)密切結(jié)合，激勵、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步提高。如利用二八定律，抓住事情關(guān)鍵，解決小團(tuán)體問題、控制課堂紀(jì)律、制止課堂起哄等；利用馬蠅效應(yīng)，驅(qū)動學(xué)生個體努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律等；利用鯰魚效應(yīng)，收學(xué)生作業(yè)、營造學(xué)習(xí)氛圍等，激活了整個班級群體；利用霍桑效

本書基于心理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的理論，遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，結(jié)合編者多年來從事大學(xué)生心理健康教育與心理咨詢工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編寫而成。本書主要選取了一些與大學(xué)生成長密切相關(guān)的主題，涵蓋大學(xué)生心理健康緒論、心理咨詢、適應(yīng)心理、自我意識、學(xué)習(xí)心理、人格發(fā)展與心理健康、新媒體心理、情緒管理、壓力管理、人際交往與合作、挫折應(yīng)對、戀

大學(xué)生心理健康教育與訓(xùn)練

本書在系統(tǒng)闡述中國特色社會主義高等教育思想理論體系的基礎(chǔ)上,較為全面地回顧了浙江省改革開放40多年來,在堅(jiān)決貫徹黨的基本教育方針與戰(zhàn)略部署,全面推動深化高等教育行業(yè)改革、促進(jìn)高等教育總體質(zhì)量提升的方面所不斷積累、探索中形成的浙江經(jīng)驗(yàn)、浙江模式。

本書邏輯聯(lián)系緊密，集合了彭浦初中全體任課教師在項(xiàng)目化研修過程中的收獲與反思，較為系統(tǒng)全面地總結(jié)該校在賦能教師成長的項(xiàng)目化校本研究方面的突出成就。本書以助力教師自主化、個性化、專業(yè)化為指向，通過循證設(shè)計(jì)教師分層分類的發(fā)展方向，取得了教學(xué)改革的優(yōu)秀成績，可為上海乃至全國其他有教學(xué)改革需求的學(xué)校提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。

數(shù)字時代的跨境教育——知識的全球共建與共享

新標(biāo)準(zhǔn)高職高專日語專業(yè)系列教材：實(shí)用綜合日語3學(xué)生用書（第二版）（附mp3下載）